生理學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)本科生科研思維的策略

[摘 要] 作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，生理學(xué)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作比重大，適合對(duì)本科生進(jìn)行初步的科研思維及能力培養(yǎng)，為后續(xù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升醫(yī)學(xué)高等教育質(zhì)量。就如何激發(fā)學(xué)生科研興趣，如何在理論課教學(xué)中適時(shí)介紹科研過程及方法，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，探討了在生理學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)本科生科研思維的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 生理學(xué)教學(xué)；高等教育；科研思維

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0018-01

培養(yǎng)和提高本科生科研能力是建設(shè)創(chuàng)新型高校的必然要求，也是提升學(xué)生自身能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要，必須貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)高等教育的各門課程中。生理學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)本科生較早接觸的醫(yī)學(xué)知識(shí)。其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作比重大，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科研思維及能力培養(yǎng)。文中，結(jié)合本校在生理學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，探討如何逐步建立本科生的科研思維。

一、開闊科研視野，激發(fā)學(xué)生科研興趣

俗話說，興趣是最好的導(dǎo)師?？蒲泄ぷ餍枰o下心來閱讀大量的書籍和文獻(xiàn)，需要長(zhǎng)期對(duì)某個(gè)問題深入的分析和思考，進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和求證。在這個(gè)過程中，對(duì)科研的興趣和激情是堅(jiān)持并最終取得突破的最重要因素。因此，科研能力的培養(yǎng)需要從科研興趣和科學(xué)精神著手，使學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)去探究和吸收新知識(shí)。在理論課教學(xué)中，首先可通過增加師生互動(dòng)，并讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)部分教學(xué)內(nèi)容，走上講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹一些當(dāng)前科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)或最新的科研進(jìn)展。如：個(gè)體記憶力形成的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)調(diào)控機(jī)制；針灸鎮(zhèn)痛的分子路徑研究進(jìn)展；血管外膜在動(dòng)脈粥樣硬化中的作用等。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外參加知名學(xué)者、專家進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，了解國(guó)內(nèi)外最新的研究成果和信息，讓學(xué)生開闊科研視野。這樣，既可以彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足，又可以使學(xué)生明白生理科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而提高科研興趣。

二、適時(shí)介紹科研過程及方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維

本科生的學(xué)習(xí)往往停滯在對(duì)書本知識(shí)的掌握，這種方式不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，課堂教學(xué)中需要有意識(shí)讓學(xué)生了解在發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的過程中所付出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及研究過程。通過引入一些著名生理學(xué)家的科研故事，回顧生理學(xué)家的科學(xué)研究思路，一方面可幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是能讓學(xué)生在潛移默化中完成一次科研體驗(yàn)。如：巴普洛夫利用“假飼”實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)食物雖然沒有到達(dá)胃里，但胃已經(jīng)開始分泌胃液，說明頭期胃液分泌的存在，為進(jìn)一步研究神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟功能的調(diào)控提供了思路。這一切都源于一次偶發(fā)的事件。原來，有個(gè)獵人的獵槍走火，子彈射進(jìn)了自己的腹部。治療后傷口長(zhǎng)期不能愈合，只好用消毒紗布蓋著腹部，留下一個(gè)通向胃部的小洞，透過這個(gè)瘺管，醫(yī)生可以清楚地觀察到獵人胃的活動(dòng)情況。為什么不通過瘺管來觀察動(dòng)物的器官活動(dòng)呢？巴甫洛夫因此開始了生理學(xué)發(fā)展史上最有意義的實(shí)驗(yàn)。另外，通過介紹一些科研技術(shù)與方法，使學(xué)生逐步了解基本的科研過程。如：在講述應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，可介紹“束縛應(yīng)激”的造模方法；講述膽囊收縮素時(shí)，可介紹利用膽囊收縮素進(jìn)行急性胰腺炎造模的原理及過程；講述細(xì)胞膜的離子通道時(shí)，可介紹如何使用膜片鉗技術(shù)觀察離子通道的開放情況等。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，其所有知識(shí)都來自于實(shí)驗(yàn)研究和臨床實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論、強(qiáng)化基本操作技能、培養(yǎng)邏輯思維能力等方面有著理論課無法超越的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，本科生的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重，讓學(xué)生依次完成自主選題、確定方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、集中總結(jié)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生科研能力的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)過程中，同學(xué)收獲的多少很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。教師只有了解本學(xué)科的前沿理論和新方法、新技術(shù)，以及發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，才能給學(xué)生提供較高的起點(diǎn)和有效的指導(dǎo)。因此，通過自身學(xué)習(xí)，校內(nèi)外進(jìn)修與交流，甚至博士階段的培訓(xùn)，不斷提升教師的科研素養(yǎng)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生科研思維及能力的可靠支撐。

在完成教學(xué)的同時(shí)，還可通過問卷調(diào)查，小組討論，科研模擬，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等方式，觀察了解每個(gè)學(xué)生不同的科研素質(zhì)，對(duì)于表現(xiàn)突出或者對(duì)科研有濃厚興趣的學(xué)生，考慮進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們打開科學(xué)的大門。

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