我課改我快樂(lè)

摘要：我處在課改的浪潮里，在課改中我不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。我在學(xué)習(xí)——嘗試——反思——積累中，找到了新課改的路標(biāo)；在與專家對(duì)話、交流、聽(tīng)名師精彩的課堂教學(xué)中、與同事進(jìn)行教研、探索，理解了新課改的內(nèi)涵；教學(xué)逐步形成了自己的風(fēng)格特色。

關(guān)鍵詞：新課程； 改革； 課堂

教學(xué)改革如雨后春風(fēng)，給大家?guī)?lái)了生機(jī)和希望，也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)！大膽的轉(zhuǎn)變，新型的教學(xué)模式，我們每位教師，每位同學(xué)的成長(zhǎng)空間更大了！我的教學(xué)改革之路，并不是一帆風(fēng)順，有淺嘗甘露的喜悅，有受挫后的痛苦，也有不知所措的焦慮。在新的教學(xué)要求的指導(dǎo)下我淡化教的痕跡，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索、小組合作的問(wèn)題解決、大膽的展示去真正站到學(xué)習(xí)主體的地位上，而我越來(lái)越像一位導(dǎo)演，只是去設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程。慢慢我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，學(xué)生自信了，老師也輕松了……

我很幸運(yùn)，我處在課改的浪潮里，在課改中我不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。

我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，記得發(fā)新書那天，看著學(xué)生們拿著新書愛(ài)不釋手的神情，我不由怦然心動(dòng)，默默對(duì)自己說(shuō)，一定要傾注所有的智慧和熱情，盡自己的最大努力上好每一節(jié)課，把學(xué)生們這份寶貴的好奇心和求知欲保持下去。

要想上好課，就要認(rèn)真鉆研教材和參考。當(dāng)我認(rèn)真閱讀了這套教材的教師用書之后，發(fā)現(xiàn)它只是給實(shí)驗(yàn)教師指明教學(xué)目標(biāo)，對(duì)關(guān)鍵地方稍做介紹，其余只是提示，不作硬性規(guī)定。在這樣一個(gè)寬松、開(kāi)放的大舞臺(tái)里，我努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

明確了新課程的目標(biāo)，反思過(guò)去教學(xué)中所忽視的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，揣摩著每一課該如何設(shè)計(jì)，課堂才會(huì)活起來(lái)，學(xué)生才會(huì)動(dòng)起來(lái)……于是，我在學(xué)習(xí)——嘗試——反思——積累中，找到了新課改的路標(biāo)；在與專家對(duì)話、交流、聽(tīng)名師精彩的課堂教學(xué)中、與同事進(jìn)行教研、探索，理解了新課改的內(nèi)涵；教學(xué)逐步形成了自己的風(fēng)格特色。

1、操作。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)像以上這樣設(shè)計(jì)后學(xué)生自學(xué)過(guò)程中看書愣神的少了，做題等待的少了，討論跑題的少了，整個(gè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就變成了激烈的“闖關(guān)”。做為編劇的我，在旁邊靜觀，把發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)和小問(wèn)題默默的記住，到展示、總結(jié)的時(shí)候再去引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)改正。例如：在《認(rèn)識(shí)圖形二》這節(jié)課的教學(xué)中，我讓孩子們剪出學(xué)的平面圖形，發(fā)揮自己的想象，利用這些圖形自成粘貼出一幅圖畫，然后組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行評(píng)比，孩子們的學(xué)習(xí)熱情非常高，這樣既對(duì)所學(xué)圖形有了更深的記憶，孩子們也開(kāi)發(fā)的思維。

2、模擬。只會(huì)教給學(xué)生知識(shí)的教師只能說(shuō)是教書匠，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教師是教育家；會(huì)聽(tīng)課的學(xué)生是乖孩子，能展示知識(shí)的學(xué)生是學(xué)霸！在讓學(xué)生展示過(guò)程中我越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到孩子們的潛能無(wú)限。剛開(kāi)始的時(shí)候大家還有點(diǎn)羞澀，當(dāng)在鼓勵(lì)下第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始發(fā)言后其他學(xué)生就都開(kāi)始躍躍欲試了。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，設(shè)置模擬一個(gè)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，用準(zhǔn)備好的錢到售貨員那里買學(xué)具。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂煥發(fā)出生機(jī)與活力。

3、合作。小組合作是重要形式，我們一年級(jí)的學(xué)生小組交流還有困難，主要是以師友為單位進(jìn)行交流合作。師友合作時(shí)，我先明確任務(wù)，然后再分配任務(wù)，學(xué)師做什么，學(xué)友怎樣做。例如：在教學(xué)《類與整理》這課時(shí)，大屏幕上出示例題，師友合作時(shí)學(xué)友分類學(xué)師整理并記錄，這樣在合作交流中尋找解決問(wèn)題的方法。

4、評(píng)價(jià)。學(xué)生有差別，這是不可回避的現(xiàn)實(shí)。即使都在進(jìn)步也不可能都在一個(gè)起跑線上。怎樣讓每個(gè)學(xué)生都找到歸屬感，找到自己的驕傲呢？我便把課堂真正開(kāi)放，建立開(kāi)放的考試評(píng)價(jià)制度。學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？你覺(jué)得自己的解法正確嗎？你選用的方法最好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。最后開(kāi)展互評(píng)，既要會(huì)評(píng)價(jià)自己，還要會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)揮評(píng)價(jià)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。新課改，就如同那汨汨的溪水，只有時(shí)時(shí)地更新，才能永流不竭。暢游在新課改這個(gè)姹紫嫣紅的百花園里，我身心受到了洗禮，展望未來(lái)的課改之路，或許我還會(huì)面臨許多困難，付出更多努力、艱辛，但我會(huì)深深鉻記課改給我?guī)?lái)的這一份份驚喜與感動(dòng)！