借助課外閱讀提升讀寫能力

摘要：培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀的興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣是十分重要的?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過課外閱讀豐富學(xué)生的閱讀積累，提升學(xué)生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；讀寫能力

小學(xué)語文教學(xué)的重要目標是培養(yǎng)小學(xué)生讀的能力和寫的能力。而讀的能力的培養(yǎng)光靠課內(nèi)是不夠的，因為課堂40分鐘的時間是有限的，學(xué)生的閱讀要求卻是無限的。新版《語文課程標準》特別強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，通過課外閱讀豐富學(xué)生的閱讀積累，這樣，才能切實為學(xué)生的讀寫能力。

一、拓寬課外閱讀渠道

有關(guān)研究表明：漢語的讀與寫，必須有識字量2000作為基本的條件。然而，按我們現(xiàn)行的教材看，讀完二年級，學(xué)生的總識字量還不到兩千，識字量不足，必定給這一時期的學(xué)生帶來比較大的閱讀障礙。對課外閱讀活動的開展十分不利。因此，我們鼓勵學(xué)生主動、多渠道識字，利用“一本”、“一課”、“一墻”，不到一年，全班人均識字量就達到兩千。大量識字，還為下一階段的“讀”打下了基礎(chǔ)。

1.識字本

新生一人學(xué)，我們就要求每人準備一冊識字本，把課外識得的字記錄在本子上，定期展示、評比。

2.閱讀匯報課

為學(xué)生大量閱讀提供時間上的保證。每個星期，我們都安排一節(jié)“閱讀匯報課”，讓學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生們在匯報中鞏固，在交流中學(xué)習(xí)。

我們還從每節(jié)語文課中擠出五分鐘，要求教師聲情并茂地讀書給學(xué)生聽，短的文章整篇讀，長的作品選讀精彩片斷。讀了《三毛從軍記》，第二天，學(xué)校里就涌現(xiàn)出好多“三毛迷”，一下課就圍在一起津津有味地看起了有關(guān)三毛的書籍；讀了《三國演義》中的精彩片斷，沒過幾天，居然發(fā)現(xiàn)有很多位學(xué)生買了《三國演義》，學(xué)校里又掀起了“三國熱”。

3.閱讀墻

教室后面貼滿磁磚的墻成為另一個閱讀園地。每周，學(xué)生都會把自己學(xué)到的一個或幾個成語制成美觀的成語卡，張貼在墻上。課余，總能看到許多學(xué)生圍在成語墻前指指點點。一周一換的閱讀墻不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，更使他們的閱讀量大量增加。

二、進行課外閱讀指導(dǎo)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課外閱讀的良好氛圍之后，我們還要求語文教師對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，促進小學(xué)生課外閱讀能力的提高。

（一）指導(dǎo)選擇優(yōu)秀的課外讀物

小學(xué)生有豐富的想象力，旺盛的求知欲，他們開始能夠分辨現(xiàn)實和幻想的差異，并對是非善惡有自己粗淺的認識，根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點和閱讀能力，教師主要為他們推薦以下三方面的讀物：

1.故事類讀物。如圖文并茂的注音故事、童話、寓言等。

2.與自身生活緊密相關(guān)的知識性讀物。如介紹不同的生活形態(tài)和自然環(huán)境的兒童讀物，有關(guān)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風光名勝，有關(guān)衛(wèi)生保健知識，安全防范方面的讀物、書籍。

3.有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物。如學(xué)習(xí)了《過橋》一文后，介紹學(xué)生讀《雷鋒的故事》，學(xué)習(xí)了《靜夜思》后，推薦學(xué)生去讀李白的其它詩或有關(guān)介紹李白生平的文章。

（二）教給閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1.先了解作品的相關(guān)信息，整體上把握讀物。在拿到一本書時，學(xué)生要看看書的封面、書名、作者，以及讀一讀序言等，對作品有一個整體的了解，然后確定是否繼續(xù)閱讀，以及閱讀的程度和方法。

2.學(xué)會必要的閱讀技巧。閱讀的方法可以有很多，通常我們對作品會采取略讀、精讀等方法。對于一般性的讀物，學(xué)生只需學(xué)會略讀，掌握故事的大概即可。對于有意義的優(yōu)秀讀物，可以引導(dǎo)學(xué)生進行三段式閱讀法，第一遍粗讀，把握故事大概；第二步精讀，細細品味故事，品讀文字，并做好閱讀筆記；第三步，學(xué)生在精讀后，還可以第三遍、第四遍地讀，對于好的文章，百讀不厭，每讀一遍，都能從中獲得一定的收獲。在閱讀中，還可以培養(yǎng)學(xué)生在文章的關(guān)鍵地方做批注的習(xí)慣，提高閱讀的效率。

三、開展課外閱讀活動

讓學(xué)生枯燥地進行閱讀必然會使小學(xué)生失去閱讀興趣。教師要善于在每個學(xué)期組織學(xué)生開展相應(yīng)的閱讀活動，搭建有效閱讀的平臺，這樣，就能夠使學(xué)生的閱讀熱情高漲，能夠讓學(xué)生體驗到閱讀的成功與快樂。

（一）舉辦讀書會

學(xué)生的閱讀成果，進行有效的展示和反饋，對于學(xué)生來說是一種非常有效的激勵作用，能推動學(xué)生更大的閱讀興趣。教師要樹立將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的觀念，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會。為了激勵學(xué)生閱讀的積極性，我每學(xué)期舉辦一次讀書匯報活動。在這一天，是學(xué)生非?？鞓返囊惶欤麄兎e極地布置教室，讓家長一圈圍著坐在教室的四周，孩子們準備詩歌朗誦、話劇等表演活動，活動由有一定組織能力的學(xué)生主持，教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用。在活動中，孩子們獲得充分的表現(xiàn)機會。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，選出優(yōu)秀的表演者，進行表彰。在活動進行期間，家長的熱情也激發(fā)出來了，他們紛紛拍照的、攝像的，將孩子精彩的活動用影像記錄下來。

（二）“伙伴結(jié)伴讀書”活動

在平時的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一個人看時，往往注意力不能持久，興趣也不會很濃，而幾個伙伴湊在一塊時，都爭著、搶著讀，讀得津津有味，據(jù)這一特點，我就在班里組織“課外閱讀小組”，開“伙伴結(jié)對讀書”活動，這一活動受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，他們很快就組織好自己的閱讀小組，平時經(jīng)?？梢钥吹竭@兒一對，那兒一組，大聲朗讀，真是一道獨特的風景。

（三）交流展示活動

為了獲得學(xué)生課外閱讀效果的反饋信息，調(diào)動全體學(xué)生課外閱讀的積極性，我們在班級里開展了交流展示活動，如“一人一條新聞”、“一人一件事”，讓學(xué)生介紹課外閱讀中所見的大事要聞、民情風俗、自然風光等；其次，每學(xué)期不定期主一兩次書面交流活動，如“優(yōu)美片斷摘記匯展”等。

總之，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過優(yōu)秀文化的熏陶，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)是《語文課程標準》在基本理念上提出的要求。閱讀教學(xué)不能僅僅局限在課堂之內(nèi)，在大語文觀的指導(dǎo)下，語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀的興趣，養(yǎng)成學(xué)生終身的閱讀習(xí)慣。只有將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動結(jié)合起來，才能使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗，既提高閱讀的興趣，又培養(yǎng)和鍛煉閱讀的能力。

參考文獻：

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