心理教育對提升大學生德育實效性的途徑分析

社會經(jīng)濟發(fā)展新的形式下，大學生的成長環(huán)境發(fā)生了很大改變，受外界環(huán)境影響大學生出現(xiàn)了很多心理問題，這需要引起高校高度重視，在德育工作中逐漸加大心理健康教育力度，從而使高校德育工作的時效性不斷提升，促使大學生身心全面健康成長。本文分析了心理教育在提升大學生德育時效性中遇到的問題，并進一步探索了心理教育對提升對提升大學生德育實效性的途徑。

【關鍵詞】心理教育；德育工作；實效

隨著社會經(jīng)濟以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，大學生的成長環(huán)境發(fā)生了很大的改變，學生的思想道德以及心理受外界因素的影響也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，這給高校的德育工作帶來很大困擾，為了適應時代的發(fā)展，高校雖然已經(jīng)開始重視結合心理教育的來開展德育工作，但是高校在把心理教育融入德育工作中時出現(xiàn)了一些問題，影響了德育工作的成效。因此需要及時采取措施來使心理教育逐步融入到德育工作中，不斷提升德育工作的實效性。

1 心理教育在提升大學生德育時效性中遇到的問題

1.1 對心理教育的重視程度不夠

隨著社會環(huán)境的日益復雜，大學生的受各種因素的影響，比如說：就業(yè)以及社會環(huán)境等影響，出現(xiàn)了很多心理問題，大多數(shù)學生在高中學習十分刻苦，但是進入大學以后卻受這些因素影響逐漸消沉，不僅不刻苦學習，而且沉迷于網(wǎng)絡當中不可自拔，有些農(nóng)村學生受高校中的某些不良風氣影響，在互相攀比的心理作用下產(chǎn)生自卑心理等，而高校在對大學生德育過程中并沒有重視對學生的心理健康教育，這些都不利于大學生的健康成長。

1.2 教師心理教育理論素養(yǎng)有待提高

目前高校德育教師主要是由思政教師組成，這些教師雖然具備較強的思政理論專業(yè)知識，但是并不具備專業(yè)的心理學知識，導致教師在對學生開展德育教育時不能很好地利用心理學知識促使學生樹立正確的人生價值觀，而且在高?，F(xiàn)實的德育工作中教師由于不注重對學生進行心理疏導，對學生的思想狀況造成了一定的影響，不利于高校的育德工作的開展，也可以說主要是由于教師的心理教育素養(yǎng)的缺乏，而阻礙了德育工作正常開展。

1.3 德育中的心理教育方法有待改善

心理教育在高校德育工作中占有很高的地位，但是高校在對大學生進行心理教育并沒有采用科學的合理的教育方法，而是受傳統(tǒng)教育方法的影響仍舊采取較為單一的心理教育方法，導致心理教育與德育工作產(chǎn)生了脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在心理教育過程中，高校更注重對理論知識內(nèi)容的講授，不能針對學生的個體差異進行有效指導，從而導致心理教育無法發(fā)揮出教育功能，不利于大學生樹立正確的人生價值觀念。

2 心理教育對提升對提升大學生德育實效性的途徑

2.1 重視心理教育在德育工作中發(fā)揮的作用

隨著社會經(jīng)濟以及信息科技等迅猛發(fā)展，給高校大學生的成長環(huán)境帶來了很大改變，在新的形勢下高校開展德育教育時更應該重視對大學生進行心理教育，運用心理教育理論知識有效的對學生加強心理輔導，從而促使高校的德育工作能夠順利開展。高校在要注重對大學生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促使大學生樹立正確的人生價值觀，提升對大學生德育教育的實效性。因此高校必須重視心理教育，并把心理教育當成是高校德育工作的重要部分，根據(jù)新形勢下學生心理特點，開展有針對性的心理健康教育，推動教育事業(yè)的順利發(fā)展。

2.2 德育教師要從自身做起增強心理理論素養(yǎng)水平

高校要思政教育教學中逐漸融入心理教育，從而不斷提升大學生德育實效性，這就對德育工作者提出了更高的要求，不僅需要德育工作者掌握專業(yè)心理健康指導的理論知識以及思政教育的理論知識，還需要熟練運用心理教育知道的方法。在教師對大學生開展德育過程中要加強與學生溝通交流，掌握學生的心理發(fā)展特點，，從而更有針對性的對學生進行心理健康指導。高校可以對德育教師進行相關方面的培訓，比如說：高?？梢詫處熭^強思政教育專業(yè)理論知識以及心理健康專業(yè)知識的培訓，高校要構建完善的交流平臺，從而加大各學校德育工作者的交流，及時汲取相關的經(jīng)驗，促使德育工作者不斷增強自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提升自身的業(yè)務水平。除了高校為德育工作者創(chuàng)造良好的環(huán)境以外，德育工作者本身也要根據(jù)自身的情況加強心理教育的的基礎理論學習，及時了解到學生心理發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)心理發(fā)展的規(guī)律有針對性的開展心理健康指導，從而不斷提升德育工作的成效。同時德育工作者要注意，在根據(jù)學生心理發(fā)展特點進行心里知道是更要注重對學生思想上的引導，促使大學生減少外界因素的影響，從而最大程度的提升德育工作實效性。

2.3 豐富德育教育的方法

在社會發(fā)展新的形勢下，高校為了適應新的形勢發(fā)展要求，應該對于心理教育重新定位，改變傳統(tǒng)的教條化的教育方式，促使德育教育朝著生活化方面發(fā)展，把心理健康教育融入的于工作中就要從實際的生活以及學生個人的實際情況出發(fā)逐步注入心理教育的專業(yè)理論知識，從而形成新的德育教育新模式，這種新模式的發(fā)展目標是幫助學生個體樹立正確的人生價值觀，從而自覺的接受德育教育，進而提升德育教育的實效。其次，開展豐富多彩的心理教育活動，高?？梢酝ㄟ^定期開展一些心理知識的講座，也可以不定期開展一些心理知識比賽，從而使心理交互的形式多樣化，吸引學生的興趣，提升德育工作的實效。另外，高校還可以不斷拓展心理教育的途徑，比如說：利用先進的網(wǎng)絡媒體技術等構建網(wǎng)絡平臺，并在平臺上發(fā)布一些心理教育方面的內(nèi)容，吸引學生的注意。也可以利用微博、微信等方式發(fā)布心理教育內(nèi)容，激發(fā)學生的積極參與的熱情，加大與學生之間的交流，掌握學生心理發(fā)展特點，有針對性的開展心理健康指導，從而促使高校德育工作能夠順利開展，促使學生身心全面健康成長。

3 結束語

總之，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及網(wǎng)絡信息科技的發(fā)展，給學生成長環(huán)境帶來了很大改變，學生的思想以及心理受外界環(huán)境的影響逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在此種背景之下，高校要適應時代的發(fā)展要求不斷改善自身的教育觀念，重視德育工作中的心理教育，為心理教育逐漸融入德育工作中提供后盾支持，提升德育工作的實效，促使大學生身心全面健康發(fā)展。

參考文獻

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[2]桂榆棟.改革高校德育教育途徑的研究——基于大學生心理接受狀態(tài)[J].學理論，2014（14）.

作者簡介

馬麗（1987-），女，江蘇省南京市人。大學本科學歷?，F(xiàn)為東南大學成賢學院輔導員。研究方向為思想政治教育。

作者單位

東南大學成賢學院 江蘇省南京市 210088