小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)方法探究

隨著國際化進程的加快，英語的地位不言而喻。現(xiàn)在小學(xué)中都有英語課程的開設(shè)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當前英語課堂面對的難題之一。文章從構(gòu)建趣味英語課堂的必要性著手，提出了當前英語教學(xué)中一些問題：英語教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)手段和模式單一，然后針對當前面臨的問題進行小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)方法的探究：第一要豐富課堂內(nèi)容，第二要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂自主性，第三游戲化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味性教學(xué)；問題；對策

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，世界越來越像一個大村莊，國際化進程日益加快，形成了你中有我，我中有你的世界格局。英語作為使用范圍最廣的語言，是連接各國的語言橋梁，拉近各國關(guān)系的紐帶。英語的學(xué)習(xí)是參與國際事務(wù)的必要保證，是提高國民文化素質(zhì)，提升眼界的重要途徑。但是，在我國的小學(xué)英語教學(xué)中存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，唯分論仍占據(jù)著重要角色，老師只是完成教材的講解，學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中來，使得課堂教學(xué)變得呆板、沉悶，循環(huán)往復(fù)勢必影響英語的學(xué)習(xí)。

1 構(gòu)建趣味英語教學(xué)的必要性

受年齡和自我控制能力偏差的影響，小學(xué)生上課很容易走神，注意集中力較差，在教學(xué)中應(yīng)該注意到小學(xué)生的這一特點，如果只是按照傳統(tǒng)的機械化教學(xué)模式往往學(xué)生聽不進去，坐不住，無法對老師的說教感興趣，學(xué)習(xí)效率更無從談起。我們處在知識爆炸的年代，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生來說就像古代的書一樣，無法與他們接觸的社會形成對接，這就要求我們創(chuàng)新教學(xué)模式，針對小學(xué)生的生活環(huán)境特點制定相應(yīng)的課堂教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的趣味性，使小學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

2 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

2.1 英語教學(xué)觀念陳舊

前幾年受到升學(xué)壓力影響，社會上只看重考試成績，對學(xué)生的綜合素質(zhì)拋至一邊。隨著教育改革力度的加大，素質(zhì)教育在全國推廣開來，但是很多學(xué)校、家長、老師思維還在應(yīng)試教育階段，造成社會認識的偏差，教師教學(xué)觀念落后。小學(xué)英語教育的目的是給小學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)，不是為了試卷上好看的分數(shù)，不是每天枯燥的朗讀、背誦、做題。這些陳舊的教學(xué)方式使得學(xué)生對課堂產(chǎn)生了厭煩，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，對其后期的英語深入學(xué)習(xí)百害而無一利。

2.2 教學(xué)手段和模式單一

現(xiàn)在的小學(xué)老師大都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育，因此在他們走上工作崗位以后，還按照以前的方式教學(xué)，使得所有學(xué)校都是“滿堂灌”，“填鴨式”教學(xué)，造就了大批的應(yīng)試型學(xué)生，啞巴英語遍大街；教師在教學(xué)中不注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，只是將課本的知識“英漢互譯”，使得課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生低著頭只是記筆記。這種模式完全不適應(yīng)小學(xué)生接受知識的天性，所以對英語產(chǎn)生厭煩是很正常的事。

3 趣味性教學(xué)方法探究

3.1 豐富課堂內(nèi)容

首先在教學(xué)中樹立“以人為本”的科學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師與學(xué)生建立一種對等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來，而不是作為聽眾。教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生通過自身的動腦、動手、動嘴來接受知識、消化知識。如果教師只是依照傳統(tǒng)教學(xué)方式，拿起課本講解句型、語法，然后劃重點讓學(xué)生背誦，這樣根本無法使小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。作為教育改革的方向，我們也可以參考西方發(fā)達國家的教學(xué)模式，與我國國情結(jié)合起來，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，在教學(xué)中引入日常生活，引入游戲，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)的熱情。

比如在英語課堂上講解單詞時可以制作一些學(xué)生感興趣的模型卡片，如果是cat，就在選取一張小貓的卡片，如果是dog，就選取一張小狗的卡片，讓學(xué)生在課堂上將其對應(yīng)的放到一起，提高課堂教學(xué)參與度，更加深刻對單詞的理解；還可以加強英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，比如在“Sport day”這堂課上，可以領(lǐng)著小學(xué)生去操場、健身房等相關(guān)場所，通過真實的接觸，加深對文章的理解。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)中，老師應(yīng)該積極發(fā)揮應(yīng)有作用，調(diào)動學(xué)生生活情境，使學(xué)生進入情境，并與情境產(chǎn)生共鳴，進而更好地進行教學(xué)實踐活動。心理研究表明：人的學(xué)習(xí)、認識活動與感情緊密相連，任何學(xué)習(xí)、認識活動都是在一定感情誘發(fā)下產(chǎn)生。因此，教師在感情因素的把控起著重要作用。第一，教師要融入學(xué)生生活，與學(xué)生近距離接觸，讓學(xué)生知道老師也是一個有血有肉，有感情的有缺點的人，而不是包裹在教師角色里，使學(xué)生產(chǎn)生陌生感、距離感；第二，建立教師與學(xué)生的信任，充分展示教師個人生活智慧，使學(xué)生把老師當成親人、朋友，打破原有隔閡。

比如在課堂編一些教材相關(guān)小品、舞臺劇之類的，讓學(xué)生參與進來，在故事中要他們結(jié)合教材用英語表演，教師起到指引的作用，幫助學(xué)生建立情境、融入情境；還可以在課堂上播放一些學(xué)生感興趣的英文動畫片，分小組進行里面的英文對話，還可以對動畫片中小動物進行語言和肢體上的模仿，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語，切實提高學(xué)生的獨立思考能力。

3.3 教學(xué)游戲化

小學(xué)生最感興趣的必定是游戲，如果我們使得教學(xué)游戲化，毫無疑問，學(xué)生肯定非常喜歡，那么增加英語教學(xué)的趣味性自然成為現(xiàn)實。比如在英語單詞教學(xué)中，引入“碰地雷”的游戲，設(shè)置某一個詞為地雷，是不能讀的，在讀單詞的過程中誰不小心讀了，就相當于踩了地雷，大家一起one two three， bomb，增加課堂教學(xué)趣味性，真正活躍課堂氣氛。

4 結(jié)語

總之，小學(xué)英語教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思路，發(fā)展創(chuàng)新，結(jié)合國內(nèi)外先進教學(xué)模式，依據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，使學(xué)生成為教學(xué)中的主角，豐富課堂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)游戲化等多層次，多方面進行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺主動參與到課堂英語教學(xué)中來。

參考文獻

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作者單位

甘肅省天祝藏族自治縣哈溪小學(xué) 甘肅省天祝藏族自治縣 733200