中學(xué)英語教學(xué)改革研究

在新一輪基礎(chǔ)教育改革背景下，針對中學(xué)英語教學(xué)中的問題對其優(yōu)化策略做出探索，能夠有效提升中學(xué)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效率。因此本文在對中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題作出論述的基礎(chǔ)上，對中學(xué)英語教學(xué)改革策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)改革

新一輪的基礎(chǔ)教育改革，要求中學(xué)英語教學(xué)必須融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而確保英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在此過程中，中學(xué)英語教師需要對中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題作出認(rèn)知與總結(jié)，并在推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)改革得以深化的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)有效性的提升。

1 中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題

在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中，存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣問題。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，一些教師將教學(xué)管理等同于課堂紀(jì)律管理，因此，教師所使用的管理手段以懲罰與控制為主。另外，由于灌輸性教學(xué)方法在中學(xué)英語教學(xué)過程中留下了根深蒂固額影響，因此，中學(xué)英語教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)也十分欠缺。在這樣的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性也難以得到有效的調(diào)動(dòng)；二是課堂教學(xué)氛圍問題。在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂氛圍出現(xiàn)了兩個(gè)較為極端的傾向。一方面，中學(xué)英語教學(xué)氛圍并不活躍，這是因?yàn)閷W(xué)生欠缺英語學(xué)習(xí)積極性以及課堂欠缺互動(dòng)而導(dǎo)致的。另一方面，教學(xué)過程中出現(xiàn)了過于活躍的課堂氛圍，這是因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)和自主建構(gòu)，在此要求下，許多教師都開始嘗試使用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式開展英語教學(xué)，但是，由于教師缺乏對課堂的有效管控，因此在活躍的課堂氛圍中，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量并沒有得到顯著的提升；三是教學(xué)針對性問題。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，需要承認(rèn)的是，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知能力存在著一定的差異，因此，不同學(xué)生所具有的英語素養(yǎng)也必然有所不同。在這樣的情況下，教師如果仍舊使用統(tǒng)一化的教學(xué)大綱、英語教材以及教學(xué)目標(biāo)，則必然會(huì)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)欠缺針對性，而這對于中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生著不容小覷的制約作用。

2 中學(xué)英語教學(xué)改革

2.1 通過激勵(lì)提升學(xué)生參與性

推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)改革的深化，是以提升學(xué)生英語素養(yǎng)與英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中，學(xué)生在中學(xué)英語教學(xué)中的參與實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本前提，因此，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，通過使用激勵(lì)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教師經(jīng)常對向?qū)W生進(jìn)行激勵(lì)，可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。具體而言中學(xué)英語教學(xué)中的激勵(lì)手段主要包括以下幾種形式：首先是目標(biāo)激勵(lì)。即教師根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中具有正確的方向。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而能夠產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，為了避免學(xué)生在實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中產(chǎn)生挫敗感，教師需要目標(biāo)的難易程度做出合理的把控，也可以使用短期目標(biāo)和長期目標(biāo)結(jié)合的目標(biāo)激勵(lì)策略來讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生成就感，從而提升學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣；其次是提問激勵(lì)。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，課堂提問能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而推動(dòng)學(xué)生更好的掌握英語教學(xué)內(nèi)容。問題的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，教師不僅需要圍繞英語知識(shí)點(diǎn)多方位的設(shè)計(jì)問題，而且需要重視知識(shí)的延伸，通過適當(dāng)提升問題難度，引導(dǎo)學(xué)生使用自身掌握的知識(shí)對新的知識(shí)進(jìn)行探索和掌握；再次是競爭激勵(lì)。英語教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)策略，在通過合作提高學(xué)生對英語知識(shí)的認(rèn)知效率基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小組之間以及小組成員之間的競爭。同時(shí)教師也可以使用搶答比賽等活動(dòng)形式，創(chuàng)造出活躍的競爭氛圍，從而利用中學(xué)生的好勝心來提升英語教學(xué)效率；最后是評價(jià)激勵(lì)。獲得進(jìn)步是每個(gè)學(xué)生所具有的知識(shí)建構(gòu)需求，而獲得肯定也是每個(gè)學(xué)生都具有的情感需求，因此，在評價(jià)過程中，教師需要重視對學(xué)生做出客觀且正面的評價(jià)，避免使用生冷的態(tài)度挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 利用差異化教學(xué)提升教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)計(jì)劃等都具有著一致性的特點(diǎn)，這種統(tǒng)一化的英語教學(xué)不僅不利于優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身英語素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，而且也容易導(dǎo)致英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，因此，在英語教學(xué)過程中，教師需要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并使用差異化教學(xué)來確保每一個(gè)學(xué)生的英語素養(yǎng)都能夠得以提升。

差異化教學(xué)即將因材施教的理念滲透到中學(xué)英語教學(xué)過程中，確保學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的積極性。從差異化教學(xué)的原則方面來看，教師需要對學(xué)生的英語水平做出理解，并以此為依據(jù)針對不同的學(xué)生制定具有差異化的教學(xué)目標(biāo)，并使用差異化的教學(xué)策略推動(dòng)學(xué)生英語水平實(shí)現(xiàn)整體提升；從學(xué)生分層實(shí)踐工作來看，這種分層并不是要將學(xué)生分為三六九等，而是為了提升中學(xué)英語教學(xué)的針對性。教師可以使用測驗(yàn)的方式來了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并對學(xué)生進(jìn)行分組。為了避免學(xué)生分層工作給學(xué)生自尊心產(chǎn)生負(fù)面影響，教師需要避免使用“差生”等詞匯，而應(yīng)當(dāng)重視通過組名來對學(xué)生形成激勵(lì)，如“勇于爭先組”、“奮起上進(jìn)組”、“希望騰飛組”等；在差異化教學(xué)中，差異化授課是一個(gè)難點(diǎn)問題，因?yàn)樵谥袑W(xué)英語教學(xué)過程中，一個(gè)班級只有一個(gè)課時(shí)，所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)盡量做到針對不同層次的學(xué)生所開展的教學(xué)活動(dòng)互不影響。當(dāng)然，這種教學(xué)模式也給教師帶來了更大的備課壓力，但是卻也能夠?yàn)槿w學(xué)生英語素養(yǎng)的整體提升發(fā)揮出不容忽視的推動(dòng)作用

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作者單位

河北省遷安市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河北省遷安市 064400