初中地理教學(xué)生活化探析

在新課程改革的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)初中地理教學(xué)，初中地理的教學(xué)逐漸朝生活化方向發(fā)展。本文從初中地理教學(xué)生活化的必要性入手，分析了地理生活化教學(xué)的重要意義，從地理課程的教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等方面提出了生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。希望通過(guò)以下研究，對(duì)進(jìn)一步提升初中地理教學(xué)效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)；生活化；途徑

目前，我國(guó)新課程改革的進(jìn)程不斷加快，新課程改革在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式上都有著巨大改進(jìn)。初中地理課程的設(shè)置有利于學(xué)生了解中國(guó)及世界的全貌，掌握自然和社會(huì)地理知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)階段我國(guó)新課程改革在地理課程的教授上也提出了一些新的方法，更加注重學(xué)生分析生活中的地理現(xiàn)象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的趨勢(shì)下，研究初中地理生活化教學(xué)對(duì)于轉(zhuǎn)變地理教學(xué)模式，促進(jìn)新課程改革，提高學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

1 初中地理教學(xué)生活化的必要性

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷

在新課程改革之前，初中地理課程一直采用傳統(tǒng)的灌輸式教育。傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在地理課程的學(xué)習(xí)中，一直接收抽象的地理知識(shí)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中地理現(xiàn)象的分析能力。另外，地理教學(xué)采取試卷考察的方式只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷使初中地理教學(xué)生活化極為迫切。

1.2 新課程改革的要求

我國(guó)新課程改革的呼聲越來(lái)越高，進(jìn)程也逐步加快。新課程改革要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革的目標(biāo)要求在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，積極聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解身邊的地理，從而更好的掌握并運(yùn)用地理知識(shí)。

2 初中地理教學(xué)生活化的意義

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，引入生活中的地理現(xiàn)象，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，教師在講授地貌地形的過(guò)程中，可以結(jié)合本地區(qū)的地形特點(diǎn)，形象具體地解釋平原、山地、丘陵等地形的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

初中地理教學(xué)生活化可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引入生活中的地理現(xiàn)象并引導(dǎo)學(xué)生加以分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活并加以思考和分析的習(xí)慣，從而提升學(xué)生分析和運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)水平。

3 初中地理教學(xué)生活化的途徑

初中地理教學(xué)的生活化可以從教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)的方式著手，探索生活化教學(xué)途徑。

3.1 教師教學(xué)的生活化

地理教學(xué)生活化首先對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)引入生活中的地理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)，使地理知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)生活。教師在地理教學(xué)過(guò)程中，要善于積極探索并運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，例如，備課環(huán)節(jié)完善知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要積極引入生活中的地理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。知識(shí)講解環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象具體的講解，引發(fā)學(xué)生思考?；?dòng)環(huán)節(jié)要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析身邊的地理。布置作業(yè)環(huán)節(jié)也應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生置身生活地理之中，真正理解并掌握地理知識(shí)。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化

新課程改革更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在地理教學(xué)生活化的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)之前被動(dòng)接受知識(shí)的模式，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，不僅注重知識(shí)的掌握，更要注重思考和分析現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，真正做到學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)中自主性的提高。而生活化的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生要摒棄之前接收知識(shí)而不假思索的“省力”方式，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主探索。另外，學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)還需要學(xué)校提供保障，在教學(xué)模式上可借鑒小組式互助學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生分為一組，人數(shù)在4-6人。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際并加以討論，在討論的過(guò)程中，小組交換意見(jiàn)完，善學(xué)生思路。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，小組間交換意見(jiàn)，最后由老師進(jìn)行講解。這種教學(xué)模式可以集中學(xué)生智慧，不僅可以達(dá)到學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的效果而且能夠補(bǔ)充老師的不足，使生活化的地理教學(xué)得以順利進(jìn)行。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

初中地理教學(xué)生活化要求改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)只以試卷的成績(jī)作為依據(jù)，這種評(píng)價(jià)模式存在著極大的缺陷。首先，試卷的題目不夠全面，各體型分值也不相同。由于學(xué)生擅長(zhǎng)的知識(shí)不同，因此在答試卷的時(shí)候具有偶然性，不能憑一次考試而評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；其次，試卷考察只能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不能考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除了試卷考試評(píng)價(jià)以外，需要引入生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可設(shè)置實(shí)踐考察，布置作業(yè)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的地理問(wèn)題并加以分析，以論文報(bào)告形式完成。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，做到地理回歸生活。生活化的地理教學(xué)評(píng)價(jià)不僅完善了教學(xué)評(píng)價(jià)方式，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著我國(guó)新課程改革的深入發(fā)展，初中地理課程的教學(xué)改革也提出了新要求，生活化的地理教學(xué)受到人們的普遍關(guān)注，學(xué)校更加注重學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。初中地理課程的生活化教學(xué)對(duì)教育方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都提出了新要求。生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都有具有深刻意義。

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作者單位

河北省遷安市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 河北省遷安市 064400