互聯(lián)網(wǎng)條件下高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系研究

本文首先界定了高技能人才的概念，參考了國(guó)內(nèi)大量關(guān)于高技能人才培養(yǎng)狀況的翔實(shí)數(shù)據(jù)，闡釋在高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建方面所面臨的主要問(wèn)題和矛盾，在比較借鑒其他指標(biāo)體系構(gòu)建成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了互聯(lián)網(wǎng)條件下高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系。本文旨在探討加速高技能人才培養(yǎng)的有效措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的理論指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高技能人才；指標(biāo)體系；實(shí)證研究

1 研究背景

高技能人才是指通過(guò)專門培養(yǎng)和訓(xùn)練的，掌握了如今較高水平的應(yīng)用技術(shù)、技能和理論知識(shí)，并具有創(chuàng)造性特征和獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。相比于其他勞動(dòng)者，高技能人才具有高超的生產(chǎn)技術(shù)、技巧或者對(duì)技術(shù)的“直覺”；具有操作經(jīng)驗(yàn)和操縱經(jīng)歷，掌握了高、精、尖的操作技術(shù)。高技能人才相較于其他勞動(dòng)者的腦力勞動(dòng)的比重比較大，具有很高的創(chuàng)造力和比較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。由此可見，高技能人才無(wú)疑是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，帶動(dòng)了高技能人才的快速成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)其提出了數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的要求。高技能人才的培養(yǎng)和使用問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一大課題，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高技能人才短缺問(wèn)題，已經(jīng)引起國(guó)家的高度重視。然而，目前我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建還存在不少問(wèn)題。

2 研究意義

高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，高技能人才在提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。但是在宏觀的角度來(lái)看，高技能人才總量不足，分布不均，高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建研究不夠完善等問(wèn)題日益突出，成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的瓶頸。因此，找到合適的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系迫在眉睫。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，規(guī)模不斷增大，公眾參與互聯(lián)網(wǎng)的程度不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來(lái)了極大便利的同時(shí)，也對(duì)高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何在互聯(lián)網(wǎng)業(yè)繁榮的條件下形成有效的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，成為企業(yè)、單位研究的重要方向。本文在分析我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，指出互聯(lián)網(wǎng)條件下，高技能人才培養(yǎng)方面面臨更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)由于高技能人才數(shù)量的不斷增加，各種考核指標(biāo)的形成，使得形成一個(gè)行之有效的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系成為關(guān)鍵。

本研究在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上分析了高技能人才指標(biāo)體系構(gòu)建的內(nèi)涵及成長(zhǎng)路徑，比較借鑒了國(guó)外的高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建模式，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了我國(guó)高技能人才培養(yǎng)模式的理論框架。通過(guò)實(shí)踐調(diào)研，展示了LB學(xué)院“3+3+3”工學(xué)結(jié)合高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建模式的具體實(shí)施過(guò)程，并分析了其特色，最終對(duì)我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行了全面的反思與總結(jié)，希望能為同類院校人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建提供借鑒。

3 指標(biāo)模型

筆者團(tuán)隊(duì)前期進(jìn)行大量的訪談和調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放和數(shù)據(jù)分析，最終得出了一套相對(duì)完善的《互聯(lián)網(wǎng)條件下高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系》，該模型體系分為三個(gè)一級(jí)指標(biāo)，十三個(gè)二級(jí)指標(biāo)。該模型體系從專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平、綜合素質(zhì)，三個(gè)緯度對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行評(píng)判。三個(gè)緯度又劃分了十三個(gè)具體的組成項(xiàng)目，具體內(nèi)容如下：

3.1 專業(yè)知識(shí)

3.1.1 受教育程度

受教育程度是考察高技能人才的首要指標(biāo)，主要指學(xué)歷狀況，以及所學(xué)專業(yè)是否與技能相關(guān)。

3.1.2 計(jì)算機(jī)水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力主要評(píng)價(jià)其是否會(huì)使用計(jì)算機(jī)常用辦公軟件，是否能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常的文件與檔案管理。

3.1.3 外語(yǔ)水平

外語(yǔ)水平主要評(píng)價(jià)其是否掌握一門或者幾門外語(yǔ)，是否能用其掌握的外語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，信函往來(lái)，專業(yè)對(duì)外資料閱讀和翻譯等工作。

3.1.4 發(fā)表文章

發(fā)表文章主要評(píng)價(jià)其對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握的深度以及是否能夠?qū)⑷粘９ぷ髦杏龅降募夹g(shù)難題進(jìn)行歸納總結(jié)，并凝聚為成果公開發(fā)表的能力。

3.2 技術(shù)水平

3.2.1 技術(shù)等級(jí)

技術(shù)等級(jí)主要是指其是否持有技術(shù)等級(jí)證書和相關(guān)從業(yè)資格證書，以及技術(shù)等級(jí)的級(jí)別。

3.2.2 技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是指其技術(shù)攻關(guān)能力和創(chuàng)新意識(shí)，是否能夠根據(jù)新的要求設(shè)計(jì)新的技術(shù)方案，加工工藝和維修方法的能力。

3.2.3 獲得榮譽(yù)

獲得榮譽(yù)主要是指其在行業(yè)當(dāng)中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。

3.2.4 業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)

業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)反映了其在業(yè)內(nèi)的知名度和影響力。

3.3 綜合素質(zhì)

3.3.1 職業(yè)道德

職業(yè)道德主要評(píng)價(jià)其在恪盡職守，愛崗敬業(yè)，工作作風(fēng)等方面的表現(xiàn)。

3.3.2 團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神主要評(píng)價(jià)其在團(tuán)結(jié)同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.3.3 政治思想

政治思想是指其在熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持唯物主義的世界觀和價(jià)值觀。

3.4 身體素質(zhì)

身體素質(zhì)主要評(píng)價(jià)其是否體質(zhì)強(qiáng)健，精力充沛，健康狀況是否良好。

3.5 發(fā)展?jié)摿?/p>

發(fā)展?jié)摿κ侵钙涫欠裆朴趯W(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，新方法，是否具有創(chuàng)新思維。

4 預(yù)期效果

本文認(rèn)為，對(duì)于推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)當(dāng)制定具有綱領(lǐng)性意義的人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建規(guī)劃策略，從籌資渠道、進(jìn)修院校、企業(yè)崗位培訓(xùn)、校企結(jié)合等各個(gè)方面完善人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建機(jī)制規(guī)劃，有效地引導(dǎo)廣大勞動(dòng)者的就業(yè)成長(zhǎng)方向，鼓勵(lì)在職勞動(dòng)者不斷地進(jìn)行自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)建立高技能人才成長(zhǎng)通道，同時(shí)建立健全以能力業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。

本文主要分析高技能人才在需求、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)措施情況，借鑒國(guó)外和國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)省市在高技能人才培養(yǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，著重從政府方面提出要求和對(duì)策，并著重在經(jīng)費(fèi)投入、校企關(guān)系、高技能人才評(píng)價(jià)、激勵(lì)保障制度方面展開分析。為高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)體系構(gòu)建提出較為完善和系統(tǒng)的方案。

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作者簡(jiǎn)介

魏曉光，男，現(xiàn)為河北金融學(xué)院講師。

安世瑾，女，現(xiàn)為河北金融學(xué)院2013級(jí)在讀學(xué)生。

作者單位

河北金融學(xué)院 河北省保定市 071000