高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

我國(guó)的高等院校越來(lái)越傾向企業(yè)化發(fā)展方向，也需要像企業(yè)一樣宣傳和推廣自己。一套適合自己視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，是高校樹(shù)立品牌形象，提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。本文分析了目前國(guó)內(nèi)高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并以張家口學(xué)院為例，對(duì)高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行具體分析，并提出建議，以更好的促進(jìn)高校形象識(shí)別系統(tǒng)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校形象；視覺(jué)形象；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

隨著我國(guó)高校教育體制改革的不斷深化，高校間的競(jìng)爭(zhēng)力愈加激烈，高校形象的發(fā)展也被推向了市場(chǎng)化，只有把自己的形象很完善的推廣出去，才能吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生，提高知名度，從而引進(jìn)更多人才和科研經(jīng)費(fèi)，使高校進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。因此，建立良好的品牌形象是提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力的重要的途徑。

1 高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)概述

高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)是為了塑造具有鮮明個(gè)性特征形象而運(yùn)用的系統(tǒng)的、統(tǒng)一的視覺(jué)符號(hào)，是靜態(tài)的識(shí)別符號(hào)具體話、視覺(jué)化的傳達(dá)形式。視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)分為基本要素系統(tǒng)和應(yīng)用要素系統(tǒng)兩方面。基礎(chǔ)要素包括高校標(biāo)志、?；?、名稱、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形等，應(yīng)用要素是基礎(chǔ)要素確定之后在學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如校旗、標(biāo)志建筑、景觀設(shè)計(jì)、辦公用品系列、網(wǎng)站、宣傳冊(cè)、交通工具、服裝、展示、校車等對(duì)外標(biāo)示物的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。

2 高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.1 高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)系統(tǒng)性不足

我國(guó)企業(yè)視覺(jué)形象正在進(jìn)入高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，逐步趕上國(guó)外視覺(jué)形象發(fā)展水平。而我國(guó)高校視覺(jué)形象識(shí)別構(gòu)建和發(fā)展卻發(fā)展的及其緩慢，甚至仍處于萌芽狀態(tài)。雖然國(guó)內(nèi)高校在招生規(guī)模、建筑規(guī)模、人才引進(jìn)等方面有了長(zhǎng)足發(fā)展，但除了少數(shù)院校，如北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等得到的效果比較好，大部分院校在視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面做的還不夠，設(shè)計(jì)思路狹窄，不能從學(xué)校的教育培養(yǎng)理念或地域特征等方面尋求創(chuàng)意點(diǎn)，表現(xiàn)形式單一。同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字使用隨意，標(biāo)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)字結(jié)合不規(guī)范，特別是在辦公用品、校園網(wǎng)絡(luò)形象或校外廣告宣傳上不規(guī)范應(yīng)用，弱化了識(shí)別效果，極易對(duì)公眾產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2 對(duì)高校的視覺(jué)形象理論認(rèn)識(shí)不深，全員參與性不高

高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)塑造的自于全體師生員工的共同努力，形象塑造是一種群體行為。但許多高校師生對(duì)高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的的認(rèn)知不夠，甚至不知道，不知道高校視覺(jué)形象識(shí)別設(shè)計(jì)有何意義，為此投入人力、物力和財(cái)力也是浪費(fèi)，教職工的參與積極性不足，這直接影響著高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的整體提升。

3 張家口學(xué)院視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的具體分析及建議

張家口學(xué)院位于長(zhǎng)城腳下塞外名城張家口市。張家口歷史悠久，文化燦爛，是三祖文化和泥河灣文化的聚集地。張家口學(xué)院秉承“自強(qiáng)、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，為京津冀及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高水平優(yōu)秀人才。總體來(lái)講，張家口學(xué)院的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)較為完善，標(biāo)識(shí)形象寓意深刻，但在應(yīng)用上存在著一些問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)校整體形象，進(jìn)一步提高學(xué)校的社會(huì)知名度產(chǎn)生了不利的影響?，F(xiàn)以張家口學(xué)院為例，對(duì)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行分析，對(duì)存在的問(wèn)題給出具體建議。

3.1 標(biāo)識(shí)形象立足地域文化，創(chuàng)意獨(dú)特鮮明

高等院校的視覺(jué)形象的設(shè)計(jì)，首先要從學(xué)校最核心的標(biāo)識(shí)入手。標(biāo)識(shí)代表了一個(gè)學(xué)校最基本的形象特征，它濃縮了學(xué)校的辦學(xué)理念和地域文化內(nèi)涵，標(biāo)識(shí)是高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)最重要的部分，是整個(gè)的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的核心。標(biāo)識(shí)不僅是引導(dǎo)所有視覺(jué)形象設(shè)計(jì)要素的主導(dǎo)力量，也是統(tǒng)一所有視覺(jué)形象設(shè)計(jì)要素的核心所在。

張家口學(xué)院?；找蚤L(zhǎng)城烽火臺(tái)和張家口學(xué)院拼音首字母“Z”為組合圖形，以圓為輔助圖形，長(zhǎng)城烽火臺(tái)居中突出體現(xiàn)了學(xué)校獨(dú)特的地域文化特征，即具有600多年歷史的明長(zhǎng)城穿越校園，并孕育了獨(dú)特的大學(xué)精神：自強(qiáng)、淳厚、順勢(shì)、創(chuàng)新；Z型流線為張家口學(xué)院“張”字首字母的藝術(shù)形式，也是對(duì)張家口首所市屬本科院校的強(qiáng)調(diào)，更體現(xiàn)了我校改制和升本兩步跨越的奮進(jìn)道路與輝煌歷程；?；罩行闹黧w圖形還可以看作是一本敞開(kāi)的書(shū)，讓人很容易聯(lián)想到教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)蘊(yùn)涵著張家口學(xué)院教書(shū)育人，引領(lǐng)文化，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念和特色，具備了識(shí)別性和導(dǎo)向性的功能。

其次，標(biāo)準(zhǔn)色，是高校為塑造特有的校園形象，通過(guò)色彩的視覺(jué)傳達(dá)，設(shè)計(jì)能夠反應(yīng)校園獨(dú)特的精神理念與風(fēng)格面貌的狀態(tài)的色彩體系，從而代表校園的品牌形象。標(biāo)準(zhǔn)色在校園信息傳遞的整體色彩計(jì)劃中，具有明確的視覺(jué)識(shí)別效應(yīng)，因而，具有在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制勝的感情，魅力。張家口學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)色以藍(lán)為主色調(diào)，代表嚴(yán)謹(jǐn)、永恒，黃為輔色調(diào)，代表朝氣與收獲，兩色交融，鮮明和諧。

3.2 辦公事物類設(shè)計(jì)有待規(guī)范

辦公事務(wù)類用品主要包括名片、信封、信紙、便簽條、檔案袋、手提袋、卷宗夾、辦公用筆、筆記本、紙杯、徽章、員工制服、發(fā)言席等等。辦公事物類用品雖然物件小，但用量大，設(shè)計(jì)范圍廣，它滲透到學(xué)校的各個(gè)部門(mén)和角落，傳達(dá)每一位教職工的手中，起到了潛移默化傳播作用。此外，辦公事務(wù)用品應(yīng)用的范圍之廣，不僅在校內(nèi)，更多在對(duì)外交流中起到了重要的傳播作用，比如信箋、手提袋等等，它們是最直接的對(duì)外傳播形式，視覺(jué)效果的好壞直接決定了學(xué)校的公眾形象。據(jù)調(diào)查張家口學(xué)院形象識(shí)別系統(tǒng)在辦公事物類設(shè)計(jì)方面存在一些待完善的地方，需要把視覺(jué)形象基礎(chǔ)設(shè)計(jì)部分運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范，排版設(shè)計(jì)等需要更合理的設(shè)計(jì)斟酌，并且在設(shè)計(jì)安排上應(yīng)該更加注重體現(xiàn)視覺(jué)識(shí)別基本要素。

3 環(huán)境指示導(dǎo)引系統(tǒng)不夠完善、相對(duì)滯后

視覺(jué)形象的指示導(dǎo)引系統(tǒng)是指引性和標(biāo)識(shí)性的視覺(jué)符號(hào)，它包括道路導(dǎo)引指示牌、校內(nèi)宣傳欄、樓層標(biāo)示牌、門(mén)牌、公告標(biāo)識(shí)、警示標(biāo)識(shí)等等。它是公眾在校園環(huán)境中接觸的最直接的視覺(jué)形象，起到了方便大眾以最快速度達(dá)到目的作用。它的設(shè)計(jì)以傳達(dá)學(xué)校信息為目的并且要與校園的環(huán)境整體相協(xié)調(diào)，顯示的內(nèi)容要簡(jiǎn)練易懂。張家口學(xué)院辦公樓、教學(xué)樓內(nèi)指示系統(tǒng)相對(duì)不夠完善，系統(tǒng)性不足，基礎(chǔ)要素的應(yīng)用不規(guī)范，甚至沒(méi)有。同時(shí)，校園內(nèi)指示系統(tǒng)相對(duì)進(jìn)展滯后，部分標(biāo)識(shí)還在沿用改制升本前的老標(biāo)識(shí)，隨著學(xué)校不斷地?cái)U(kuò)建擴(kuò)招，更加需要合理、科學(xué)的指示系統(tǒng)。在指示牌、校園地圖牌、建筑物名稱標(biāo)牌、校園道路標(biāo)示牌、宣傳牌等方面的設(shè)計(jì)中，所采用的材料除了應(yīng)該考慮使用耐久、耐雨性，還應(yīng)考慮安全性和環(huán)保性。

4 深入對(duì)高校的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，提高全員的參與性

張家口學(xué)院具有藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，有美術(shù)教育類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，和以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為依托的學(xué)生成員，完全具備了承擔(dān)學(xué)校校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)組織和實(shí)施工作的能力。并且作為本校的的師生，他們對(duì)學(xué)校教育理念及設(shè)計(jì)風(fēng)格也應(yīng)該具有明確的了解，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們可以與各職能部門(mén)的設(shè)計(jì)進(jìn)行有效溝通；此外，對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感同時(shí)，可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，更大的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，設(shè)計(jì)專業(yè)外的師生員工，作為學(xué)校的一員，也有責(zé)任和義務(wù)參與到學(xué)校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，建言獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)全員參與，與我們的設(shè)計(jì)專業(yè)師生共同完善學(xué)校的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)，來(lái)彰顯我們校園文化的獨(dú)特魅力。

總之，一套成功的高校視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)規(guī)范化的設(shè)計(jì)，既能在視覺(jué)層面上展示學(xué)校的個(gè)性，又能在文化層面的精神方面來(lái)展示高校的人文形象特征，通過(guò)文化性和藝術(shù)性的結(jié)合來(lái)達(dá)到提高高等院校整體形象的目的。

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作者簡(jiǎn)介

周雯（1983-）女，河北省張家口市宣化區(qū)人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為張家口學(xué)院講師。研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

霍燕霞（1982-），女，河北省康?？h人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為張家口學(xué)院助教。研究方向?yàn)閺V告學(xué)。

作者單位

張家口學(xué)院 河北省張家口市 075000