案例分析法在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究

案例分析法能夠改善在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的不足，更加適應(yīng)警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求，因此案例教學(xué)法在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用具有十分重要的意義。本文分析了案例分析法在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用的意義，并進(jìn)一步分析了應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】案例分析法；教學(xué)改革；應(yīng)用

案例分析教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)個(gè)性案例進(jìn)行分析，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從而更好地應(yīng)用于解決實(shí)際的問(wèn)題中，能夠促使學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力、分析能力等不斷提升。案例分析法已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注，而作為為公安部門(mén)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的警察院校也要逐步引入案例分析教學(xué)法，尤其是在法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，由于法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論性較強(qiáng)并不是很容易讓學(xué)生理解，因此可以引入案例教學(xué)法，促使學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入細(xì)致分析，提升對(duì)法律知識(shí)的理解與記憶，更好的提升教學(xué)成效。

1 案例分析法在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用的意義

1.1 激發(fā)警察院校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，主要采取講授式的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累已經(jīng)形成了課堂固有模式，教師講學(xué)生聽(tīng)，這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間拉開(kāi)了距離，教師與學(xué)生之間的交流減少，在這種教學(xué)模式下學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，基本不能形成獨(dú)立思考的能力，由于不能理解所學(xué)的內(nèi)容，很難記憶，這不利于學(xué)生綜合能力的提升，而警察院校主要是為公安部門(mén)培養(yǎng)的優(yōu)秀的人才，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)今后警察職業(yè)的要求，因此，警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要及時(shí)改革。而案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效的解決這一現(xiàn)狀，案例教學(xué)法的融入，教師在課堂上通過(guò)對(duì)典型案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探索，不僅加強(qiáng)了師生之間的交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了師生感情，而且活躍了課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、自主分析能力等綜合能力都會(huì)又很大的提升。

1.2 促使教師的教學(xué)能力得到提升

教師在警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)中雖然教師是課堂的主導(dǎo)者，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)也會(huì)給教師帶來(lái)很大壓力，傳統(tǒng)教學(xué)要求教師需要提前組好備課準(zhǔn)備，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃并要做到對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容的教師，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師需要不斷提升對(duì)課堂的掌控能力，而且需要在課堂時(shí)間內(nèi)將固有理論知識(shí)講解完畢。但是在實(shí)際中由于教師并不具備較高的的能力，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，而且再這樣的模式下即便是教師提問(wèn)問(wèn)題，也很少有學(xué)生真正的回答，這就給教師教學(xué)帶來(lái)更的雅鹿。這就需要教師需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方法。

案例分析法的應(yīng)用能夠解決這一問(wèn)題，雖然案例教學(xué)法的融入對(duì)教師的能力以及教學(xué)質(zhì)量提高了要求，比如說(shuō)需要在案例教學(xué)法應(yīng)用之前需要教師做大量的查找資料的工作，這就在無(wú)形中提高了教師的閱讀量，教師的能夠也會(huì)得到很大的提升。另外，案例教學(xué)法的應(yīng)用，教師只在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的完成情況做最終的評(píng)價(jià)語(yǔ)總結(jié)，雖然這對(duì)教師來(lái)說(shuō)需要很高的能力，比如：應(yīng)變能力以及教學(xué)能力等，但是無(wú)形中有減少了教師的工作量。這也能夠促使教師更加積極的投入到教學(xué)工作中，促使教學(xué)的成效不斷得到提升。

2 應(yīng)用途徑

法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師要想提升實(shí)際教學(xué)效果就要合理的運(yùn)用案例分析教學(xué)法，需要注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

2.1 案例的選擇

案列教學(xué)方法的應(yīng)用，并不是所有的案例都能夠適用與課堂中，法律專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師要在授課之前，對(duì)所有的案例進(jìn)行篩選，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案選擇更加貼切的案例。選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)需要滿足幾個(gè)方面的要求。首先，所選擇的案例最好是近期發(fā)生，這樣才能做到限度的吸引學(xué)生的注意力。其次選擇的案例最好是真實(shí)的，只有真實(shí)才能使教師在講解的過(guò)程中不出現(xiàn)紕漏，才會(huì)促使學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，從而促使學(xué)生解決問(wèn)題的能力記性提升，而編造的案例往往指向某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不利于學(xué)生全面思考。再次所選擇的案例要精準(zhǔn)，案例教學(xué)法的引入不需要引入大量的案例，只要都某個(gè)或者是某幾個(gè)案例即可，從而能夠?qū)Π咐M(jìn)行精準(zhǔn)的分析，有利于學(xué)生能力的提升，促使教學(xué)的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)，如果引入案列過(guò)多或是學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。最后所選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)同時(shí)又需要是典型性的案例，從而促使學(xué)生積極探索的欲望。只有選擇這樣的案例才能夠更好的開(kāi)展案例教學(xué)法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 把握案例教學(xué)法的過(guò)程

案例教學(xué)法的引入就是為了促使學(xué)生能夠展開(kāi)討論，因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)作較為開(kāi)放的討論氣氛，允許學(xué)生從不同的角度對(duì)案例進(jìn)行解讀，在學(xué)生討論的過(guò)程中教師可以不對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，否則會(huì)影響學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生自由展開(kāi)想象進(jìn)行討論，驕傲是可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生朝著多唯獨(dú)的方法發(fā)展，大膽的提出自己質(zhì)疑的觀點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)激烈的討論，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)，而促使自身的知識(shí)西溝的大改善。而且為了能夠更好的加入討論學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)更加積極，這比傳統(tǒng)中教師辛苦的講授的成效要高出很多。

2.3 教師對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行最終評(píng)價(jià)與總結(jié)

對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行最終評(píng)價(jià)與總結(jié)是非常必要的，警察院校法律專(zhuān)業(yè)教師不僅有熟練地專(zhuān)業(yè)技能以及廣博的知識(shí)體系，而且具有較為敏銳的觀察能力、分析能力以及溝通能力，在最終評(píng)價(jià)與總結(jié)中能夠提出更加深層的見(jiàn)解以及分析。從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深層問(wèn)題進(jìn)行分析與理解，使學(xué)生能夠透過(guò)現(xiàn)象看到更加本質(zhì)的內(nèi)容，從而促使學(xué)生解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力的大提升，從而能夠更好的適應(yīng)今后的警察職業(yè)。

總之，案例教學(xué)法的應(yīng)用有效的改善了警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，改變了學(xué)生被動(dòng)接受法律知識(shí)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，使教學(xué)課堂氣氛更加的和諧融洽，從而促使學(xué)生的綜合能力得到最大程度的提升，也可以說(shuō)案例教學(xué)法的應(yīng)用更加符合警察院校法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的要求，提升了教學(xué)成效，僅而培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀警察專(zhuān)業(yè)人才，滿足公安部分的發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介

柴若冰（1981-），男，遼寧省阜新市人。法學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)為中央司法警官學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理與教育。

作者單位

中央司法警官學(xué)院 河北省保定市 071000