推廣普通話(huà)是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,是提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。校園是推廣普通話(huà)的前沿陣地,教師是說(shuō)普通話(huà)、用規(guī)范字的率先垂范者。如何在中學(xué)校園推廣普通話(huà),本文從教師自身、課堂訓(xùn)練、活動(dòng)設(shè)計(jì)、貴在有恒四個(gè)方面進(jìn)行了思考。
【關(guān)鍵詞】普通話(huà);校園 ;推廣;實(shí)踐策
1 前言
關(guān)于普通話(huà)重要性的最早記憶,是在十幾年前的大學(xué)校園。那個(gè)時(shí)候,并不是很清楚為什么師范生就一定要過(guò)普通話(huà)這一關(guān)。直到有一天,教授古典文學(xué)的老師將“小姐的閨(guī)房”念做“小姐的閨(guǐ)房”,這樣“閨(guǐ)”了一節(jié)課,我的心就被揪了一節(jié)課:中國(guó)文學(xué)里最古典,最純粹的那種美一下子被徹底地撕裂了。
時(shí)至今日,普通話(huà)水平測(cè)試的工作開(kāi)展已有20周年,那么它的意義又在何處?先請(qǐng)看看我們的周?chē)簲?shù)學(xué)老師因?yàn)橐豢诩冋亩ㄖ莘窖宰寣W(xué)生如墜霧里,教學(xué)語(yǔ)言也被學(xué)生戲稱(chēng)為“韓語(yǔ)”;語(yǔ)文教師因?yàn)閬?lái)自唐山,面對(duì)美文每每唐山版的范讀都讓學(xué)生忍俊不禁。當(dāng)然,我們并不否認(rèn)方言在長(zhǎng)時(shí)間的積累與演變過(guò)程中所形成的獨(dú)特魅力,但只有大力推廣普通話(huà)才能適應(yīng)祖國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)新世紀(jì)不斷增長(zhǎng)的人流、物流、和信息流的需要。正如全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)原副主任汪家镠所言:“實(shí)現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,是促進(jìn)民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,是提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,對(duì)于社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)具有重要的意義?!雹?/p>
2 新形勢(shì)下中學(xué)校園推廣普通話(huà)的難題及措施
《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定:“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話(huà)和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字?!笨梢?jiàn),校園無(wú)疑是推廣普通話(huà)、運(yùn)用規(guī)范字的前沿陣地,教師也理所當(dāng)然地成為說(shuō)普通話(huà)、用規(guī)范字的率先垂范者。那么,面對(duì)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革,身處校園中的教育工作者們又該如何去擔(dān)當(dāng)推廣普通話(huà)的責(zé)任和義務(wù)呢?
2.1 教師要不斷提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
讓普通話(huà)稱(chēng)為教師的職業(yè)語(yǔ)言,是推廣普通話(huà)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。時(shí)至今日,在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用方言講課的情況依然存在,教師身上長(zhǎng)久以來(lái)的地域色彩也總會(huì)或多或少地展現(xiàn)。如果連傳道授業(yè)的教育工作者都做不到用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)授課,又何談在學(xué)生中的普及與推廣呢?蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”②可見(jiàn),教師教育教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣,直接關(guān)系到教育教學(xué)活動(dòng)的成敗。換言之,老師的普通話(huà)水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的興趣和能力,以普通話(huà)為教師的職業(yè)語(yǔ)言,必將更有利于提升教師的整體形象,形成良好的課堂氣氛,取得良好的教學(xué)效果。
因此,教師必須切實(shí)認(rèn)識(shí)到普通話(huà)的重要性,坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷,敢于開(kāi)口說(shuō),開(kāi)口講,堅(jiān)持在日常工作、生活的各種場(chǎng)合使用普通話(huà)。
教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),借助普通話(huà)學(xué)習(xí)資料和模仿專(zhuān)業(yè)播音員的朗誦發(fā)音,不斷提高自己的普通話(huà)水平。
河北省普通話(huà)培訓(xùn)測(cè)試中心針對(duì)在職教師進(jìn)行了普通話(huà)等級(jí)測(cè)試,為老師們不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的普通話(huà)水平起到了良好的促進(jìn)作用。
2.2 教師要在教育教學(xué)中充分重視,不僅要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),更要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育,給課堂帶來(lái)了只重讀寫(xiě)忽視聽(tīng)說(shuō)的弊病。而在我們的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間值得探討、交流的內(nèi)容無(wú)處不在。這就為學(xué)生的語(yǔ)言鍛煉提供了實(shí)踐平臺(tái)。教師正應(yīng)該利用好課堂這塊陣地,憑借手中的教材,規(guī)范學(xué)生表達(dá),強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練,從而使學(xué)生的普通話(huà)水平得到提升。
令人欣喜的是,新課標(biāo)高中語(yǔ)文必修教材(人教版),不僅在“研討與練習(xí)”和“梳理探究”兩個(gè)專(zhuān)題中涉及了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,更是在每一冊(cè)都專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“口語(yǔ)交際”單元,分別以“朗誦”、“演講”、“討論”、“辯論”和“訪談”為重點(diǎn)。利用教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與,使學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)朗誦的音韻之美、演講的氣勢(shì)磅礴、討論的文明得體、辯論的嚴(yán)謹(jǐn)清晰、訪談的輕松睿智,從而引起學(xué)生語(yǔ)言交際的欲望,激發(fā)他們運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)交流的熱情,切實(shí)提高學(xué)生的普通話(huà)水平。
2.3 教師要善于借助媒體的規(guī)范作用,舉辦豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng),為學(xué)生展現(xiàn)普通話(huà)語(yǔ)言之美提供機(jī)會(huì)
電腦的普及,信息化的時(shí)代,無(wú)疑對(duì)普通話(huà)的推廣工作構(gòu)成了潛在的威脅。然而我們也看到,2013年中央電視臺(tái)、國(guó)家語(yǔ)委共同舉辦的大型電視活動(dòng)——《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》一經(jīng)播出,便在中華大地上掀起了一股文化熱潮。之后,河北衛(wèi)視的《中華好詩(shī)詞》、河南衛(wèi)視的《成語(yǔ)英雄》等文化類(lèi)節(jié)目也應(yīng)運(yùn)而生。一時(shí)間,深藏于書(shū)本之間的那些語(yǔ)言文字,都被賦予了靈魂與生命,灼灼其華將自己的魅力競(jìng)相綻放。眾多參賽選手的沉著睿智、內(nèi)涵修養(yǎng)不僅打動(dòng)了教師,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的熱情。
語(yǔ)委的重視,媒體的示范,為教師提供了廣闊的教育契機(jī)。我們正可以向媒體借鑒,結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng)。課本劇表演賽、班級(jí)辯論會(huì)、課前三分鐘演講、漢字書(shū)寫(xiě)大賽、成語(yǔ)比賽、中華經(jīng)典誦讀比賽等等都是非常好的活動(dòng)形式。在豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生們敢想敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)變能力自然得到了培養(yǎng),自覺(jué)運(yùn)用普通話(huà)的良好語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣也逐漸形成。
語(yǔ)文課是推廣普通話(huà)的重要渠道,針對(duì)語(yǔ)文課堂,教師也應(yīng)利用好普通話(huà)朗讀這一有效的教學(xué)手段。好的朗讀,動(dòng)人心魄,耐人尋味。而入選語(yǔ)文課本的文章大多文質(zhì)兼美,適宜誦讀。教師要為學(xué)生設(shè)置明確合理的朗讀目標(biāo),借助個(gè)人讀、小組讀、輪流讀、分角色讀、名家范讀、配樂(lè)朗讀等多種形式,陶冶學(xué)生情操,提高學(xué)生普通話(huà)朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生普通話(huà)審美能力,促進(jìn)校園普通話(huà)的推廣工作。
2.4 在中學(xué)校園學(xué)習(xí)推廣普通話(huà),貴在持之以恒
新中國(guó)成立之后,在普通話(huà)推廣方面,國(guó)家制定了宏觀推普法規(guī),建立了全國(guó)推普機(jī)構(gòu)。改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)家確定推廣普通話(huà)為語(yǔ)言文字工作的首要任務(wù)。1998年國(guó)務(wù)院規(guī)定:每年9月的第三周開(kāi)展全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)。如今,普通話(huà)的推廣工作已經(jīng)取得了顯著成效,但仍需教育工作者常抓不懈,持之以恒。
課堂上,學(xué)生讀錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的情況每天都會(huì)出現(xiàn),這就需要教師巧妙應(yīng)對(duì)、及時(shí)糾正。針對(duì)學(xué)生反復(fù)讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字,教師要堅(jiān)持不懈、歸納整理,在學(xué)生習(xí)慣性誤讀、錯(cuò)寫(xiě)的思維定勢(shì)形成之前就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從而提高普通話(huà)學(xué)說(shuō)和書(shū)寫(xiě)的效率。反觀教師,讀錯(cuò)音、寫(xiě)錯(cuò)字的情況也會(huì)偶爾出現(xiàn),面對(duì)自己的不足,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,及時(shí)為老師指出糾正。本身方言色彩濃重的教師,更應(yīng)持之以恒,利用好師生互教互學(xué)、互相監(jiān)督這一手段,與學(xué)生共同提升普通話(huà)水平。
此外,在廣播、電視、報(bào)刊、雜志、廣告甚至互聯(lián)網(wǎng)等地方我們也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于找錯(cuò)、糾錯(cuò)。讓講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字成為一種習(xí)慣,一種修養(yǎng)。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之,青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)普通話(huà)的黃金時(shí)期,校園是推廣普通話(huà)的永久陣地。在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要從始至終,不斷規(guī)范,及時(shí)糾正,才能排除方言對(duì)普通話(huà)帶來(lái)的影響,真正提高自身與學(xué)生的普通話(huà)水平。
附注:
①汪家镠:《關(guān)于《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法(草案)》的說(shuō)明》,《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法學(xué)習(xí)讀本》,2001年。
②蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》,教育科學(xué)出版社,2005年。
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作者簡(jiǎn)介
王守健,女,大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為石家莊市第二十二中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師。漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè),文學(xué)學(xué)士學(xué)位。從教十余載,研究方向現(xiàn)為高中古詩(shī)文閱讀教學(xué)課堂模式的探究。
作者單位
石家莊市第二十二中學(xué) 河北省石家莊市 050031