職業(yè)高中體育教育改革初探

近年來，職業(yè)高中學生體能狀況測試結果顯示，大多數(shù)學生的耐力、柔韌性、肺活量等均呈下降趨勢，究其原因主要是學生體育鍛煉不夠、體育教學和課余體育不能適應素質教育的要求，體育教學改革是必然趨勢。本文通過對職業(yè)高中學校體育教育現(xiàn)狀和種種問題的分析，提出了如何有效地開展職高體育活動。

【關鍵詞】體育教育；體育課；課余體育；策略

1 目前職業(yè)高中體育教育的現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)高中體育教學廣泛存在著一些錯誤的認識

今年來，由于校園負面消息的不斷出現(xiàn)，學生、家長和社會的維權意識的提高，出于安全方面的考慮，職業(yè)學校對體育教學的要求也只是要求體育教師在課堂上不出現(xiàn)傷害事故就行，“不求有功但求無過”導致“放羊式”的教學比比皆是；不少學校領導重視各級各類體育競賽的名次和獎牌，競賽成績好是考核一個體育老師教學的主要指標，學校對體育教育的工作評價存在著很大的片面性，平日體育課少人問津，體育教師的地位和待遇普遍偏低，從而嚴重挫傷了教師的工作積極性。

1.2 職業(yè)高中體育教學內容嚴重滯后

目前職業(yè)高中的體育教材還是沿用傳統(tǒng)的教材內容，觀念陳舊，仍然以競技為主，學生在小學、初中、職中十多年所學的體育基礎知識無法轉化成他們的基本技能，學生離開學校后基本就忘卻，很難達到培養(yǎng)積極、健康、終身健身的新世紀人才的目標。

1.3 教師的教學方法有待改善

為了安全起見，多數(shù)體育教師畏首畏尾，不敢大膽教改，甚至老師不敢教體育技能，學生沒有運動負荷；不規(guī)范的體育課活動嚴重存在，學生的體質下降也是勢在必然，更遑論創(chuàng)造性地開展課余體育活動。課余活動的運動場上除了個別酷愛籃球、足球活動的學生自己玩籃球、踢足球外，課余體育活動對絕大多數(shù)學生來說已經(jīng)是名存實亡。

2 提高職高體育教學水平的幾點策略

職業(yè)學校實施素質教育，應考慮職業(yè)學校內不同專業(yè)所具備的個性，即結合學生的專業(yè)特點，靈活地、多方位地發(fā)展其身體素質，突出體育教育的趣味型、專項型、多元化。

2.1 實施趣味體育，積極營造職高體育文化氛圍

體育教學中要偏重于激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣、滿足他們的體育需要，教師應該首先讓每個學生初步了解體育健身的基本常識，然后結合自己的職業(yè)特點，培養(yǎng)出 1-2項自己喜愛的項目，逐步形成運動興趣與習慣，獲得快樂、積極的情感體驗，最終讓學生保持下去，從終身運動中獲得健康與快樂。這種以終身體育、快樂體育為目標的新的職中學校體育任務與傳統(tǒng)的以競技的學校體育任務已經(jīng)有了本質的區(qū)別。比如，男生喜歡活動量大、競賽性強的運動項目，女生則喜歡動作強度不大、姿勢優(yōu)美的運動項目。老師要善于因勢利導、因材施教，激發(fā)學生的學習熱情。再如，對于大型體育集會——校田徑運動會，筆者認為應該將原來的純競技項目進行調整，增加一些趣味性和有群眾基礎的項目，鼓勵更多的學生參與到運動中來，讓他們親身感受體育運動的樂趣，使職中體育文化更具備教育性和大眾性。

2.2 開展專項體育活動，創(chuàng)建職高體育教材體系

職業(yè)學校不同于普通高中，雖然學制三年，但并非是六個學期不間斷地進行教學，其教學時間具有間斷性，即，各專業(yè)的學生在不同時期需要外出實習、社會實踐、招聘、參加對口升學考試等，打斷或干擾了正常性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性的體育教學，學生難以完成教學大綱規(guī)定的內容及要求。因此，體育教學必須做出調整，開展專項體育課，以適應職校的教學特色。專項體育課是學生根據(jù)自身素質、興趣和學校條件等實際情況，在教師所提供的不同的選擇范圍內進行的專項選擇。教師先要較為系統(tǒng)、詳細地講解這些項目的理論、技術，使學生能夠在這些項目上預留他的發(fā)展空間；然后在活動課中，學生在教師指導下，自己練習，旨在鞏固學生專項體育課上所學到的技術，同時通過運動來增強學生的體質。此外，老師要積極大膽地創(chuàng)新，摸索教學改革和實踐，探索從競技技術型教學向實用、健身、保健、娛樂型教學的轉變，揚棄以競技體育為主的教材內容，建立有職高特色的體育教學大綱和體育教材。

2.3 結合學生專業(yè)特點，開展多元化的課余體育活動

職高課余體育活動應該以學生為本，面向各個不同的專業(yè)，使之具備更多的職業(yè)特點，有意識地在職高學生體育人口中為社會培養(yǎng)出一部分體育愛好者或體育活動骨干。比如，可以嘗試在個別條件相對較好的學校充分地發(fā)揮學校的教學教育資源，因地制宜地開設課余體育俱樂部，讓學生接受高質量的體育教育和服務等。再如，教師應該主動獲得領導的支持，創(chuàng)造條件，積極引導職中學校體育與社會體育接軌，組織單項骨干，成立職中各種運動隊，與社會各界廣泛交流，進而以職高體育為龍頭，帶動社會全民健身向積極方向發(fā)展，同時也為體育骨干走向社會發(fā)揮作用創(chuàng)造條件。

2.4 轉變觀念，建立新型平等性的師生關系，共同開發(fā)校本課程

教師應轉變 “師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，真誠對待學生、關心愛護每一個學生，尤其是對于體育成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，切實幫助他們培養(yǎng)運動興趣、克服運動中出現(xiàn)的各種困難。職高的新課程要求教師轉變觀念，要從知識技能的傳授者轉變成學生發(fā)展的促進者、由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友、使教學過程轉變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上高一年級立定跳遠課時，筆者改變了以往慣用的“教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作”這一傳統(tǒng)的 “標準化”的教學模式，大膽摸索并采用了“讓學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習”等步驟，學生始終是學習的主人，師生共同探討、共同實踐，讓學生逐步掌握了動作技能。通過這種合作教學，不僅在教學中教師開發(fā)出適合本校本專業(yè)特點的校本課程，學生在教學中受益更多，教學效果事半功倍。

3 總結

總之，職業(yè)學校體育工作的根本任務是結合職業(yè)特點增強學生體質，促進學生身心健康發(fā)展，不能單純用課余訓練和競賽成績來代替面向全體學生的體育教學工作。對職業(yè)高中學校體育進行改革，是一個迫在眉睫且非常復雜的工作，廣大學校體育工作者應積極參與探討，將問題的研究引向深入，盡快形成科學的職高學校體育教育體系。

參考文獻

[1]劉端文等.關于職高體育教學整體改革的思考與實驗[J].中國學校體育，1997（3）：29-30.

作者單位

安徽省廬江縣職業(yè)與成人教育中心 安徽省廬江縣 231500