特色高職院校校園文化建設(shè)初探

本文試圖以包頭輕工學(xué)院校園文化實踐為例，探索如何以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)特色高職院校校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮和諧校園文化的育人功能。

【關(guān)鍵詞】校園文化；特色高職；社會主義核心價值體系

1 對于特色高職院校校園文化建設(shè)的理解

當(dāng)前，在十八大有關(guān)文化建設(shè)精神的指引下，高職院校要以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建和諧校園文化。以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進(jìn)行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。幫助學(xué)生建立與社會主義核心價值體系要求相吻合的價值體系，進(jìn)而使其成人、成才。

2 以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)特色高職院校校園文化建設(shè)的必要性

2.1 國內(nèi)外形勢的要求

當(dāng)前，我國正處在改革攻堅階段、發(fā)展關(guān)鍵時期，思想意識領(lǐng)域呈現(xiàn)多元多樣多變的形勢。作為高職院校，要主動承擔(dān)推進(jìn)文化實踐的歷史使命，按照十八大精神的要求，運用社會主義核心價值體系來武裝大學(xué)生的思想，堅持不懈的用馬克思主義中國化最新成果教育師生。

2.2 高職教育目標(biāo)的要求

高職院校的教育目標(biāo)是社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求目標(biāo)，高職院校要將社會主義核心價值體系融入育人的全過程，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在政治信仰、理想信念、道德修養(yǎng)等方面，均符合社會對于職業(yè)技術(shù)人才的需要。

2.3 師生日益增長的精神文化需求的要求

當(dāng)前，全社會對于文化建設(shè)的需求、關(guān)注、熱情空前高漲，此類現(xiàn)象在高校尤為凸顯。這就要求高職院校以先進(jìn)文化引領(lǐng)，積極整合校園文化資源，通過加強和改進(jìn)校園文化建設(shè)，使之更加貼近師生生活，服務(wù)于師生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

2.4 和諧校園建設(shè)的要求

社會主義核心價值體系則是和諧校園建設(shè)的根本保障，是和諧校園建設(shè)的理論和靈魂，為和諧校園建設(shè)指明了方向和目標(biāo)。

3 特色高職院校校園文化建設(shè)具體措施

筆者將以包頭輕工學(xué)院特色校園文化實踐研究為例，從以下兩個方面探討以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)特色高職院校校園文化建設(shè)的具體措施。

包頭輕工學(xué)院在校園文化建設(shè)的物質(zhì)、精神、制度和行為層面全面融入地區(qū)文化、企業(yè)文化、大學(xué)文化，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、富有個性、適應(yīng)社會、符合時代要求的“輕院人”，逐步形成了具有高等職業(yè)教育和地方特色的輕院文化，獨具特色的校園文化品牌已具雛形。

3.1 拓展四個文化建設(shè)層面，豐富特色文化建設(shè)內(nèi)容

3.1.1 物質(zhì)文化建設(shè)層面

在物質(zhì)文化環(huán)境營造中，高職院校應(yīng)緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)理念，注重人文素質(zhì)、科學(xué)精神和職業(yè)教育，強化職業(yè)特色、專業(yè)特色，提升校園職業(yè)文化內(nèi)涵，達(dá)到環(huán)境育人目的。包頭輕工學(xué)院通過雕塑、宣傳欄、標(biāo)語口號、文化石刻等形式，在辦公區(qū)突出辦學(xué)理念、師德教育；在教學(xué)區(qū)突出人文素質(zhì)、科學(xué)精神和職業(yè)教育，在實訓(xùn)區(qū)突出企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)和實踐教育；在生活區(qū)突出生活常識、文明禮儀和衛(wèi)生教育；在公寓區(qū)突出行為習(xí)慣教育；在運動區(qū)突出健康理念、健身習(xí)慣教育，進(jìn)而實現(xiàn)文化的引導(dǎo)、教育功能。

3.1.2 精神文化建設(shè)層面

精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心和重點。它需要長期不懈的培植，從而積淀成作為靈魂和旗幟的學(xué)校精神。包頭輕工學(xué)院經(jīng)過全院師生員工認(rèn)真挖掘總結(jié)凝煉，逐步形成了符合師生實際的、以融合職業(yè)精神為主的學(xué)校精神文化，即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等以及具有本土地域特色的?；?、校歌，營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求真務(wù)實、改革創(chuàng)新的文化氛圍，在繼承發(fā)揚學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)文化精髓的基礎(chǔ)上，打造了具有“輕工”特色和地域特色的高職高專文化精神。

3.1.3 制度文化層面

良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，不僅需要曉之以理、動之以情的思想教育，還必須輔以嚴(yán)格的管理制度。包頭輕工學(xué)院通過建立和完善科學(xué)決策制度、民主制度、部門規(guī)章制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、激勵制度，約束、規(guī)范師生行為習(xí)慣，造就奮發(fā)向上的校園風(fēng)尚。

3.1.4 行為文化建設(shè)層面

行為文化是學(xué)院精神、價值觀念和辦學(xué)理念有形的行動，是特色校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。在包頭輕工學(xué)院行為文化建設(shè)的實踐過程中，學(xué)院十分注重通過豐富多樣的活動載體，主要包括思想政治教育活動、學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動、文化藝術(shù)活動等，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和實踐能力，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事。

3.2 融合三類文化于一體，提升特色文化建設(shè)水平

3.2.1 地區(qū)文化建設(shè)

要以地區(qū)文化為依托，認(rèn)真汲取地區(qū)文化精髓，立足特色，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)筑人民滿意、家長放心、學(xué)生成長成才的教育環(huán)境。包頭輕工學(xué)院位于青山腳下、黃河岸邊，地處自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的金三角地帶，具有得天獨厚的地區(qū)優(yōu)勢和文化優(yōu)勢。學(xué)院弘揚包頭精神，立足“輕工”，建校以來為社會輸送高素質(zhì)的輕工人才3萬余人。

3.2.2 企業(yè)文化建設(shè)

高職院校要適應(yīng)人才市場需求，除了課程建設(shè)、技能實訓(xùn)、生產(chǎn)應(yīng)用等要與企業(yè)零距離對接，在校園文化上，也要零距離對接包頭輕工學(xué)院在文化實踐中，主要從以下四方面著手開展企業(yè)文化建設(shè)：一是利用校園環(huán)境建設(shè)全真的企業(yè)生產(chǎn)、管理環(huán)境；二是培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、勤奮品格、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識、以及職業(yè)道德等；三是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，提高自身核心競爭力；四是創(chuàng)建學(xué)生即員工、教室即車間、教師即師傅的企業(yè)管理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。

3.2.3 大學(xué)文化建設(shè)

以社會主義核心價值體系建設(shè)、科學(xué)精神和人文素質(zhì)教育體系建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校精神體系建設(shè)三大體系建設(shè)為抓手，構(gòu)建大學(xué)文化，并將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，努力使學(xué)生成長為理想遠(yuǎn)大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、知識豐富、技能扎實的新時代青年。

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作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014030