關(guān)于鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)的困惑與對(duì)策

本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策展開了深入的研究。首先從教學(xué)理念、教學(xué)方式兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑進(jìn)行了全面的分析和討論。最后，詳細(xì)論述了完善鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略。希望通過(guò)以下研究對(duì)解決鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)中存在的切實(shí)問(wèn)題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村民辦高中；英語(yǔ)教學(xué)；困惑；對(duì)策

1 鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑

1.1 教學(xué)理念落后

雖然傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思想在某些方面存在一定的弊端，且經(jīng)過(guò)近年來(lái)新課改在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)理念有了進(jìn)一步的革新。但由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響是根深蒂固的，因此，對(duì)其的改革也難以做到一蹴而就。從目前高中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念仍然在一定程度上存在于高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并從各方面影響著高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。其中鄉(xiāng)村民辦高中由于其自身?xiàng)l件的限制等原因也導(dǎo)致了新的教學(xué)思想難以在其教學(xué)當(dāng)中得到良好的傳播。具體表現(xiàn)為：一是，學(xué)生課堂主體性的體現(xiàn)不充分，基于教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用，在課堂的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一些英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，錯(cuò)誤的認(rèn)為 一切課堂教學(xué)活動(dòng)的開展都由自己說(shuō)了算，這造成了學(xué)生在課堂教學(xué)中處于一種單方面知識(shí)接收的被動(dòng)狀態(tài)。在這種落后英語(yǔ)教育理念的影響下，無(wú)論是學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力還是英語(yǔ)思維都難以得到有效的提升和發(fā)掘。二是，教學(xué)重點(diǎn)選擇存在誤區(qū)。高中英語(yǔ)可以說(shuō)是一種對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)，如若僅僅注重英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯等理論方面的教學(xué)，而不注重英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，則難以使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到更高層次的提升。一些教師往往認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)只是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的提高。這種錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)識(shí)容易造成學(xué)生思維的僵化，不利于學(xué)生創(chuàng)造性英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方式不能引起學(xué)生的興趣

由于教學(xué)觀念不能適應(yīng)當(dāng)前高中教育的發(fā)展，導(dǎo)致民辦高中的英語(yǔ)教學(xué)方式也往往不能引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)今我國(guó)高中大部分的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生在知識(shí)的接收的方式上更加單一化。填鴨式的教學(xué)方式雖然有助于教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)該具有靈活的應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)過(guò)程中將相關(guān)的理論和實(shí)踐統(tǒng)一的結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀的英語(yǔ)素質(zhì)的現(xiàn)代化英語(yǔ)人才。對(duì)于高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法、詞匯等理論知識(shí)，在高中階段更應(yīng)該提升他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。填鴨式的被動(dòng)教學(xué)方式不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的反感。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱

在我國(guó)農(nóng)村民辦高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容往往沿襲舊的教材上傳承的內(nèi)容，缺乏與時(shí)代的交融，不能體現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)的變化形勢(shì)。一些高中英語(yǔ)教材已經(jīng)不能反映當(dāng)前國(guó)際英語(yǔ)交流的面貌，與時(shí)代產(chǎn)生了脫節(jié)。高中的英語(yǔ)教師隊(duì)伍進(jìn)行授課時(shí)，往往以教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的創(chuàng)新，因而也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的了解。師資力量的薄弱給我國(guó)高中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有序開展產(chǎn)生了一定的阻礙作用，民辦高中規(guī)模的擴(kuò)大也稀釋了高中英語(yǔ)教師所發(fā)揮的作用。因此，要想搞好英語(yǔ)教學(xué)，就需要加強(qiáng)高中英語(yǔ)的師資力量建設(shè)。

2 完善農(nóng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略

2.1 完善高中英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件內(nèi)容

在現(xiàn)代化的高中教育教學(xué)中，多媒體課件的應(yīng)用已經(jīng)成為一種教學(xué)的普遍手段。加強(qiáng)農(nóng)村民辦高中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)施建設(shè)，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多功能化的硬件設(shè)施建設(shè)也可以有效的提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力方面的能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)課程當(dāng)中，應(yīng)進(jìn)行多功能硬件設(shè)施的普及，對(duì)于一些有條件的鄉(xiāng)村民辦高中而言，可以開設(shè)專門的電子語(yǔ)音室，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)用能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)資源的分配是影響教學(xué)效果的很重要的因素。除此之外，我們也要為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)慕滩?，使其中的?nèi)容能夠反映當(dāng)今時(shí)代英語(yǔ)的發(fā)展?fàn)顩r。

2.2 對(duì)高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的展開，主要是依靠教師和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行的。因此，要想使當(dāng)前鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑得到有效的解決，就必須進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革。高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行一定的改變，摒棄落后的填鴨式的教學(xué)方式，代之以互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式。只有和學(xué)生在教與學(xué)中共同成長(zhǎng)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。只有讓學(xué)生的思維從課堂中真正的解放出來(lái)，使其英語(yǔ)創(chuàng)新思維得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。民辦高中的教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充實(shí)自身的知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.3 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

實(shí)力雄厚的師資力量是確保高中英語(yǔ)教學(xué)得以順利開展的有力保障，也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的最主要的因素之一，同時(shí)這也是提升鄉(xiāng)村民辦高中競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要方面。因此，民辦高中應(yīng)加大對(duì)于年輕英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度，提高他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的實(shí)踐能力。并且建立相關(guān)的教學(xué)小組，小組之間可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。選取其中較為拔尖的優(yōu)秀教師開展相關(guān)的講座等，以各種形式來(lái)提高教師們的教學(xué)素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的發(fā)展要求下，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。民辦高中作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該抓住發(fā)展機(jī)遇，以切實(shí)的改革行動(dòng)來(lái)有效解決當(dāng)前鄉(xiāng)村民辦高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困惑。只有在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，實(shí)事求是，就一定能實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

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作者簡(jiǎn)介

孫志紅（1969-）女，江蘇省東臺(tái)市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為江蘇省東臺(tái)創(chuàng)新學(xué)校教師（中學(xué)二級(jí)職稱。）研究方向?yàn)殛P(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)。

作者單位

東臺(tái)創(chuàng)新學(xué)校 江蘇省東臺(tái)市 224200