高校體育教學(xué)改革研究

為了能夠更好的順應(yīng)新時(shí)期中人才素質(zhì)教育的培養(yǎng)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，我國的高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)之上展開進(jìn)一步的創(chuàng)新和改革，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“重技術(shù)”現(xiàn)象，更多的考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。基于此，本篇文章針對(duì)高校的體育教學(xué)改革一題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合我國高校體育教學(xué)中所存在的常見問題與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高等院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

在最近幾年來，伴隨著我國高校體育教學(xué)改革速度的不斷加快，越來越多的研究學(xué)者都開始將重心轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的領(lǐng)域當(dāng)中，并且在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)之上展開了非常多的有益嘗試。事實(shí)上，高校階段中的體育課程不僅是學(xué)校體育和社會(huì)體育的重要銜接點(diǎn)，同時(shí)還是提升學(xué)生終生體育能力的一項(xiàng)重要舉措，為此，將高校傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，是筆者乃至所有高校體育教育者都需要去認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 我國高校體育教學(xué)中存在的常見問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)過于單一

教學(xué)目標(biāo)過于單一主要體現(xiàn)于如下的幾個(gè)方面：高校的體育教學(xué)者在課堂當(dāng)中非常教條式的按照開始、準(zhǔn)備、基礎(chǔ)和結(jié)束這四個(gè)階段來開展；教育者在沒有充分了解學(xué)生體育能力和學(xué)習(xí)興趣的情況下就盲目的開展課程教學(xué)，讓整個(gè)體育課程變得異常的死板和枯燥；在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教育者也只是一概而論的制定教學(xué)目標(biāo)，不會(huì)考慮到滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容局限于競技化

簡單一些解釋，在很多高校的體育課堂中，教育者都是圍繞著競技項(xiàng)目來制定和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的，此種現(xiàn)象不僅非常不利于正常教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步加大學(xué)生的身體壓力，讓他們經(jīng)常性的處于體能極限的狀態(tài)，徹底打亂高校大學(xué)生的人體生長規(guī)律，讓體育運(yùn)動(dòng)成為了一種負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重制約了高校學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。

2.3 教學(xué)過程過于技術(shù)化

在高校的體育課程中，很多教育者都存在著過于追求動(dòng)作規(guī)范性的現(xiàn)象，將以運(yùn)動(dòng)健身為主要目的的體育課堂變成了一個(gè)磨練技術(shù)的專業(yè)課程。除此之外，還有很多體育教育者受到了應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，因此在授課當(dāng)中就比較容易出現(xiàn)重技術(shù)和輕理論的情況，不顧及學(xué)生的體育能力與接受程度而去盲目的提高體育課程的技術(shù)難度。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)用性較差

還有一些高校體育教育者還比較不重視學(xué)生的個(gè)體差異情況，只采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)體育課程展開教學(xué)評(píng)價(jià)。事實(shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要價(jià)值就是讓學(xué)生能夠更加真實(shí)且客觀的了解自我，進(jìn)而能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而過于整齊劃一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式卻讓很多身體素質(zhì)或運(yùn)動(dòng)能力稍差一些的學(xué)生得不到應(yīng)有的激勵(lì)，實(shí)用性極差。

2 促進(jìn)高校體育教育改革的策略

2.1 全面樹立起高校體育教育的新觀念

筆者認(rèn)為，如果想要進(jìn)一步加快高校體育的教學(xué)改革速度，首先需要完成的一項(xiàng)任務(wù)即為樹立起全新的教育指導(dǎo)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的守舊或錯(cuò)誤的教學(xué)觀念及時(shí)的糾正過來，幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立起全新的“終身體育”運(yùn)動(dòng)思想。時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步均離不開創(chuàng)新與改革力量的支持，在這個(gè)過程當(dāng)中，打破傳統(tǒng)和創(chuàng)新改革的道路上勢必會(huì)充滿了困難和險(xiǎn)阻，但是我國的高校管理者與教育者一定要具備大無畏的創(chuàng)新精神，充分的尊重學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異，從根本上發(fā)揮出因材施教的真正價(jià)值。

2.2 進(jìn)一步豐富高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容

在日后的高校體育課程中，教育者要將以人為本作為教學(xué)改革過程中的一項(xiàng)基本原則。首先，體育教育者可以在日常的教學(xué)課程中經(jīng)常性的同學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的喜好和興趣，合理化的增加或刪減一些體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以具備自主選擇課程內(nèi)容的權(quán)利；其次，教育者還要密切的觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)他們的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)來推薦一些更加適合的體育項(xiàng)目，讓高校學(xué)生的體育能力可以得到充分的刺激；最后，教育者還要在課堂中引入一些參與性較強(qiáng)的體育游戲，讓學(xué)生可以主動(dòng)的融入到體育課程中，為體育課程改革的順利進(jìn)行打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 保證高校體育教學(xué)形式的多樣化

我國的教育部門相繼提出了有關(guān)于高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)形式的制定標(biāo)準(zhǔn)，為的就是能夠讓當(dāng)代大學(xué)生可以在一個(gè)健康且自由的環(huán)境中來參與體育項(xiàng)目?；诖?，高校的體育課程教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新原有的教學(xué)形式，利用多媒體信息技術(shù)來展開輔助性教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣均能夠出現(xiàn)較大幅度上的提升。

2.4 建立起合理性和實(shí)用性較高的評(píng)價(jià)體系

在高校階段的體育課程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)起大學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更加全面的了解到自身的實(shí)際情況。在以往的體育評(píng)價(jià)體系中，教育者最為關(guān)注的就是學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)以及道德品質(zhì)這三個(gè)方面，雖然從表面上看來這些評(píng)價(jià)內(nèi)容比較的全面且科學(xué)，但是在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中卻顯得太過于籠統(tǒng)。為此，高校體育教育者應(yīng)當(dāng)從如下的幾個(gè)方面著手來進(jìn)行改進(jìn)：首先，高校的體育評(píng)價(jià)體系要徹底擺脫過去的“一言堂”狀態(tài)，要在其中加入學(xué)生自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容。高校的體育教育者還要盡快的建立起多維度的綜合評(píng)價(jià)觀念，不僅要對(duì)體育課程的教學(xué)效果展開理論知識(shí)和技術(shù)測評(píng)，同時(shí)還要以學(xué)生自身為基準(zhǔn)，觀察大學(xué)生是否增強(qiáng)了身體素質(zhì)和提高了運(yùn)動(dòng)能力；其次，體育教育者還要在課程評(píng)價(jià)體系中加入心理學(xué)與社會(huì)學(xué)等內(nèi)容，觀察學(xué)生的心理素質(zhì)以及交際能力是否出現(xiàn)了一定水平上的提升。

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作者簡介

王龍，男，現(xiàn)供職于赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向?yàn)轶w育教育。

作者單位

赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000