小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施分析

本文作者根據(jù)自己多年以來的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，有的放矢地分析了其轉(zhuǎn)化措施。具體為：一是建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵；二是課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點；三是充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量對轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作起到推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化措施；教學(xué)效果

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹?shù)倪壿嬓院透叨鹊某橄笮约皯?yīng)用的廣泛性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合能力；抽象、概括能力；判斷、推理能力；學(xué)生的遷移類推能力；引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律、總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1 數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的根本原因

醫(yī)生給病人治療先要找出病因，才能對癥下藥。同樣道理，作為教師，首先也要弄清學(xué)困生哪方面落后，受什么主客觀條件的影響。學(xué)困生成績不好的原因可能是本身智力水平低、努力程度差、心理壓力大，也可能是學(xué)校教師、家庭環(huán)境因素的影響，只有找到差的根源，才能有的放矢，采取行之有效的教育措施。

1.1 教法不當(dāng)

有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧學(xué)生基礎(chǔ)知識、思維能力等方面的個體差異，搞一刀切，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求上課，致使學(xué)生跟不上。例如：一、兩步應(yīng)用題還沒弄清，三步甚至四步的應(yīng)用題就來了；教師的步伐越來越快，學(xué)困生落下的距離就越來越遠，總是趕不上教師的進度，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更是知難而退，于是教師就責(zé)罵學(xué)困生掉隊，部分頑固的學(xué)生還會用調(diào)皮的方式對付教師，整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就被破壞了。為了保證教學(xué)活動的順利開展，教師必須適當(dāng)調(diào)整要求，使教法妥當(dāng)，以退為進，讓學(xué)困生也能聽懂。首先，要關(guān)心并鼓勵學(xué)困生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。其次，采取一些切實有效的措施輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。輔導(dǎo)學(xué)困生既要注意給他們彌補知識的不足，更要注意給他們彌補學(xué)習(xí)知識的方法，讓他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。另外，還可以采取暫時降低某些較高要求來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐。

1.2 學(xué)法不佳

學(xué)困生往往差在既不會想，又不會做；既不會吸收，又不會消化；既不能向前探新，又不能回頭撫舊。面對問題不會分析，勉強解完一道題，解后不反思，不深究。

1.3 興趣不濃

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到困難或障礙，而本身又無法克服，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生幾乎普遍形成不良的自我意識，表現(xiàn)出對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，感到壓抑、自卑、畏縮不前，認為自己缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，甚至懷疑自身的價值。當(dāng)他們學(xué)習(xí)遭到挫折時，常常解釋為自己不是學(xué)習(xí)的好料子，為放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)找理由：“努力也學(xué)不會”“學(xué)不會才不學(xué)”……

2 數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

2.1 建立良好的師生關(guān)系是做好轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”教師作為以學(xué)校為主要活動場所而負有一定社會義務(wù)和責(zé)任的人，其主要活動對象是學(xué)生，教師與學(xué)生的關(guān)系又主要通過對學(xué)生施加某些教育影響而產(chǎn)生。通常，學(xué)困生的自尊心比較脆弱，不能受刺激，希望得到老師的關(guān)愛，更渴望教師對自己“以誠相待”。因為學(xué)困生有一個怕遭受冷落的共同心理，所以更需要得到老師的尊重。

2.2 課外的輔導(dǎo)是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重點

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性強的特點，學(xué)困生有了知識缺陷，課外輔導(dǎo)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導(dǎo)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導(dǎo)，有針對部分學(xué)困生小組輔導(dǎo)，有針對個別學(xué)困生個別輔導(dǎo)。我采取以下方法對類似這部分的學(xué)困生進行教學(xué)：

（1）上課提問多采取層次化。如簡單口算，多給機會板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和優(yōu)生不一樣的簡單的、基本的練習(xí)題。

（3）課下多輔導(dǎo)，以優(yōu)帶困。內(nèi)容主要以口算，簡單筆算和概念性為主。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量對轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作起到推動作用

我們常說“團結(jié)就是力量”。適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生進行幫助，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。如：開展“手拉手”、“好帶差”活動，整合成為一種和諧、協(xié)調(diào)的整體合力，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而樹立為集體爭榮譽努力學(xué)習(xí)的信心。在遇到困難時優(yōu)等生就會及時幫忙，使學(xué)困生能順利地改正好作業(yè)。保持了學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，不同于做一般的學(xué)生工作，每個學(xué)困生產(chǎn)生的根源不同，甚至有的學(xué)困生用一般的教學(xué)方法難以見效。所以說轉(zhuǎn)化好一個學(xué)困生比培養(yǎng)好一個優(yōu)秀生更重要、更光榮。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。只要我們每個老師都有決心，有信心，細致地去查找學(xué)困生產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]雷玲主編.小學(xué)數(shù)學(xué)名師數(shù)學(xué)藝術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008（01）.

作者單位

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