幫助幼兒養(yǎng)成一生有益的基本習(xí)慣

俗話說：少成若天性，習(xí)慣如自然。良好的習(xí)慣，作為一切教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)最先培養(yǎng)，最先形成，它是幼兒成人之根本?，F(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的研究表明，人在成年前，尤其是年幼的時(shí)候是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期?？涿兰~斯指出：“德行應(yīng)在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。”兒童教育，就是培養(yǎng)好習(xí)慣！因此，幼兒階段實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育，將事半功倍。新教育“每月一事”行動(dòng)，主要目標(biāo)就是要系統(tǒng)地幫助幼兒養(yǎng)成一生有益的基本習(xí)慣。

當(dāng)新教育“每月一事”項(xiàng)目走進(jìn)江蘇海門的幼兒園，我們興奮、摸索、前行。對(duì)于3-6歲的孩子，他們的習(xí)慣養(yǎng)成有著自身的特殊性。幼兒階段能養(yǎng)成哪些習(xí)慣？什么樣的方法是最適合孩子的？具體該如何操作？當(dāng)新教育研究院把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，工作室成員進(jìn)行了多次碰撞與研討。我們懷著一份最美的情感，按照規(guī)律，潛心研究、大膽踐行，以點(diǎn)到面，從孩子的角度出發(fā)，遵循幼兒的年齡特征與興趣需要，結(jié)合每個(gè)月的重要紀(jì)念日，從身邊細(xì)小的事情開始，不斷豐富完善，將各個(gè)主題中所蘊(yùn)含的習(xí)慣素養(yǎng)挖掘出來。對(duì)此，我們進(jìn)行了初步的梳理與架構(gòu)。

自我發(fā)展：

我會(huì)吃飯啦——節(jié)儉

我會(huì)過馬路——守規(guī)

我是勤勞的小蜜蜂——勤勞

讓我們玩球去——健身

我登臺(tái)，我能行——自信

社會(huì)交往：

環(huán)保小衛(wèi)士——環(huán)保

我是小小志愿者——公益

讓我們做朋友——友善

謝謝你……——感恩

文化學(xué)習(xí)：

看我來表演——審美

書香小寶貝——好學(xué)

童年的記憶——自省

●養(yǎng)成目標(biāo)

生活習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：形成良好的作息、睡眠、排泄、飲食、進(jìn)餐、整理等習(xí)慣，養(yǎng)成健康、科學(xué)、文明的生活常規(guī)。有獨(dú)立做事的意識(shí)和較好的生活自理能力，自己的事情自己做。

衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：了解和掌握初步的衛(wèi)生常識(shí)和技能，逐步提高生活自理能力；獲得預(yù)防常見病的簡(jiǎn)單知識(shí)，初步養(yǎng)成不怕傷痛、樂于接受預(yù)防接種和疾病治療的態(tài)度及行為。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，好問樂學(xué)；有集中的注意力，愛動(dòng)腦筋勤于思考；遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和堅(jiān)持性；學(xué)會(huì)與同伴互助、合作、分享。

禮儀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)：與人交談合乎情理，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話；能主動(dòng)積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心，樂意與人交往；理解遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

安全行為養(yǎng)成目標(biāo)：養(yǎng)成安全和自我保護(hù)的意識(shí)和能力，了解生活中的安全標(biāo)識(shí)；了解身體主要器官的功能及重要性，懂得自我保護(hù)常識(shí)；養(yǎng)成集體活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)，了解戶外活動(dòng)中的自我保護(hù)方法。

社會(huì)品行養(yǎng)成目標(biāo)：愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體，有初步的民族自豪感；有愛心，尊重父母、長(zhǎng)輩、老師和同伴；有獨(dú)立做事能力，有責(zé)任感，不怕困難有一定的耐挫力，樂觀、自信、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

●實(shí)施途徑

在家庭中啟蒙

在環(huán)境中熏染

在閱讀中感悟

在生活中習(xí)得

在活動(dòng)中體驗(yàn)

在游戲中鞏固

●操作策略

聽“每月一談”，開啟習(xí)慣之旅

創(chuàng)“溫馨環(huán)境”，營(yíng)造習(xí)慣氛圍

讀“經(jīng)典書籍”，明晰習(xí)慣之理

玩“趣味游戲”，激發(fā)習(xí)慣之情

行“多彩活動(dòng)”，豐富習(xí)慣體驗(yàn)

評(píng)“習(xí)慣之星”，升華行為品質(zhì)

思“品性之行”，延展習(xí)慣之路

●遵循原則

生活性、情境性、實(shí)踐性、游戲性、階段性、滲透性

●評(píng)價(jià)措施

我們希望，通過以上方法，在情理交融的過程中，幫助孩子由他律到自律，提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。接下來，以“童年的記憶——讓我們學(xué)會(huì)記錄”為例，說說我們的推進(jìn)方式。

記錄、自省，似乎是一個(gè)嚴(yán)肅的話題。而童年，是值得回憶的，有第一次學(xué)會(huì)吃飯的喜悅，有大膽登臺(tái)表演的懵懂，有參與社區(qū)活動(dòng)的興奮……在具體操作中，我們以具象、豐富、多樣的形式，從孩子的繪本閱讀、快樂游戲、多彩生活入手，讓孩子學(xué)會(huì)記錄、養(yǎng)成習(xí)慣。過程中，孩子在記，老師在記，家長(zhǎng)也在記。

一、 讀繪入手，開啟記錄之旅

孩子該如何嘗試記錄？讀與繪給了孩子一個(gè)新世界！

有一套日記系列的繪本。這天，我們一起讀《蚯蚓的日記》，世界上每一種動(dòng)物都有著自己的喜怒哀樂。就拿這條小小的蚯蚓來說，它沒有手沒有腳，卻有豐富多彩的生活，瞧，日記記錄了它的

一切。

這本有趣的圖畫書，孩子們太喜歡了，想要像小蚯蚓那樣記錄。恰好那段時(shí)間，飼養(yǎng)角里住著一群蠶寶寶。于是，我們的記錄開始了——

記什么呢？孩子們說：日期肯定要記的。蠶寶寶吃多少桑葉也要記的。它長(zhǎng)長(zhǎng)了嗎？在玩什么呢？它是怎么睡覺的呢？……每一天，孩子們觀察著、記錄著、交流著。蠶寶寶的故事畫完了，孩子們開始了自己的繪畫日記……

一點(diǎn)一滴，盡顯美好！就這樣，記錄走進(jìn)了我們的生活，成了我們的習(xí)慣。

新教育實(shí)驗(yàn)提出：生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界上?！白x與繪”吻醒了孩子的夢(mèng)，讓孩子的心學(xué)會(huì)飛翔。

二、 師生共記，見證精彩瞬間

游戲，是幼兒的基本活動(dòng)形式，多彩的游戲，記錄下孩子的

成長(zhǎng)。

又到了游戲的分享時(shí)間，聽，小班的孩子在說（錄音）。這樣的美好，我們一起珍藏。

過程中，我們還注重環(huán)境的支持——

有這么一面故事墻，收集著孩子的記錄。游戲結(jié)束后，孩子們圍坐在老師身邊。“今天你玩得開心嗎？都玩了些什么？”孩子們愉快地回憶著?！坝袥]有遇到困難？怎么解決的？”孩子們拿起畫筆，將游戲故事記錄在屬于自己的樹葉上——

一片片小葉子記錄下孩子的精彩、獨(dú)特與珍貴。孩子們駐足、交流，說著游戲里的悄悄話。

孩子記錄著游戲，老師記錄著孩子?。ǚ乓曨l）老師們用心

觀察、堅(jiān)持記錄，發(fā)現(xiàn)兒童、研究

兒童。

——（觀察記錄表格）游戲發(fā)展著孩子，也改變著老師。

記錄中，我們走進(jìn)孩子心靈，向兒童學(xué)習(xí)。在觀察—記錄—反思中，發(fā)現(xiàn)孩子的“哇”時(shí)刻，和孩子共同收獲成長(zhǎng)的驚喜。

三、 父母參與，留下愛的足跡

生活是人生的第—課，也是最基本的課程。在記錄過程中，離不開家長(zhǎng)的參與。

像往常一樣，離園前，孩子又三三兩兩，圍坐在一起。玲玲說：今天我和婷婷搬桌子，有點(diǎn)累。楠楠說：早上做游戲時(shí)，小雨摔了一跤，我把她扶起來的。小靜說：我們今天去幫小班的弟弟妹妹穿衣服，他們很可愛，但是不聽話。

讓我感觸最深的是洋洋的一段話——昨天晚上，媽媽讓我寫拼音，我動(dòng)來動(dòng)去，她罵我，我哭了，寫拼音不好玩，我真的不想

寫……“那好吧，我們記下來吧”。孩子們開始行動(dòng)了，但洋洋不停地嘟囔：“我能不畫這個(gè)嗎？”“算了，我還是不畫了，媽媽會(huì)罵的”“我還是不畫了吧?！薄拔易哌^去摸著他的頭說：“沒關(guān)系，咱們保密！”之后，就有了這份作品，我決定暫時(shí)替他保管著，包括和他媽媽溝通交流時(shí)，也沒有說起這幅畫。但我從另外一個(gè)角度，讓媽媽了解，什么樣的活動(dòng)才是適合孩子的。并提醒媽媽多和孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并記錄孩子的成長(zhǎng)。

不久后的一天，洋洋和媽媽手拉手走進(jìn)教室，帶來了一本記錄冊(cè)，上面有他們共同記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這份愛的足跡，溫暖又

美好。

不管是記錄，還是分享，我們都征求孩子的意見，關(guān)注了孩子的情感。所以，他們的記錄越來越豐富，越來越大膽，每天離園前想一想、說一說、畫一畫，回家之后，家長(zhǎng)聽孩子娓娓道來，記錄下這溫情的對(duì)白。

就這樣，家長(zhǎng)也悄然走進(jìn)了我們的記錄生活，“育兒沙龍”、“智慧父母”等，定期進(jìn)行交流分享活動(dòng)。

這是小軒爸爸的一段記錄——今天一回到家，像往常一樣，寶貝展示她的作品：“昨天我哭了，我沒有照顧好小弟弟，媽媽批評(píng)我了，我很難過?！蔽疫B忙抱起小軒，安慰她。家里有了小弟弟，大寶的情緒更需關(guān)注。連續(xù)好幾天，和弟弟相處的點(diǎn)滴都成了她的繪畫日記。家有兒女，足矣！情感在記錄中日漸豐盈。幸福、感動(dòng)一路隨行。

在記錄這一習(xí)慣的養(yǎng)成中，我們注重“閱讀、游戲、生活”多種形式，注重“環(huán)境、策略、評(píng)價(jià)”多種途徑，“幼兒、教師、家長(zhǎng)”多方參與?！冻砷L(zhǎng)檔案手冊(cè)》記載著我們共同的成長(zhǎng)。親子活動(dòng)、園外世界、快樂節(jié)日、我的生日、我的第一次，豐富而精彩。自然、本真、淳樸的情感在其間流淌，每一本都有著獨(dú)特的魅力。

童年，是美好的！

我們?cè)隗w驗(yàn)中記錄：每一份

記錄都是美麗的足跡。

我們?cè)谟涗浿薪涣鳎好恳淮?/p>

互動(dòng)都是心靈的溝通。

我們?cè)诮涣髦蟹此迹好恳环N

碰撞都是美好的相約。

“生活，不是我們活過的日子，而是我們記住的日子。”隨后的日子里，孩子們用繪畫和語言記錄生活，將成為孩子們生活的一種常態(tài)，成為他們生命成長(zhǎng)的一種方式。

一個(gè)月，又一個(gè)月，我們期待通過“每月一事”行動(dòng)的推進(jìn)，在三年的時(shí)間里幫助每一位幼兒養(yǎng)成一生有益的基本習(xí)慣，奠定幼兒形成完整人格的扎實(shí)基礎(chǔ)。