我的學(xué)習(xí)

十六年來，新教育涓涓細(xì)流逐漸匯成波瀾壯闊的巨流，滋潤著中國大地許多鄉(xiāng)村學(xué)堂和都市校園。它喚醒了一個又一個教師的激情，點亮了一個又一個孩子的夢想，改變了一個又一個學(xué)校的面貌。

作為朱永新老師的學(xué)生，我一開始就見證了新教育理想的孕育、萌芽與枝繁葉茂直至碩果累累。我也親身參與了幾乎每一次主報告的起草和修改過程。對我來說，每一次都是難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。每年的主報告從醞釀到成文，都要歷時半年以上。先由朱老師提出構(gòu)想，包括主題確定、大體思路、主要板塊，等等。初稿形成后，朱老師交給大家充分討論，反復(fù)修改，仔細(xì)推敲。

作為一年一度新教育研討會的靈魂，朱永新老師每一次的主報告，都是新教育實驗發(fā)展歷程中的一座里程碑。理想課堂、完美教室、卓越課程、藝術(shù)教育、新生命教育、“每月一事”……每一次主報告的推出，都是一次新教育充滿理想的宣言。當(dāng)然，不僅僅是激情宣言，更是思想表達(dá)——既是對過去無數(shù)新教育草根行動者實踐的理論梳理，也是對新教育下一階段的航向指引。

我并不擅長理論思考，因此對主報告一般提不出大的理論方面的修改意見。但我往往從兩個方面提出建議：一是從基層教師理解和接受的角度，盡可能讓主報告的理論闡述通俗化，所謂“接地氣”；二是從語文教師的角度，盡可能讓主報告的遣詞造句更準(zhǔn)確流暢。

每年接到朱老師請我修改主報告的信，我既感到被信任的光榮，更感到力不從心的自卑。因為忙，我往往是在萬米高空的飛機(jī)上或在高速公路的小車?yán)锿瓿衫蠋煹膰谕小Ｓ袝r候，我是把自己的車開到校外的僻靜處，關(guān)掉手機(jī)，排除干擾，靜靜地閱讀和修改主報告。每次這樣的經(jīng)歷，都是一次學(xué)習(xí)。這不是謙虛的話。

所謂“學(xué)習(xí)”，還不只是說學(xué)習(xí)主報告所表達(dá)的思想理念，更有朱老師從善如流、虛懷若谷的風(fēng)范。毫無疑問，朱老師是新教育的靈魂人物，但他從不把自己當(dāng)作一言九鼎的“皇上”，而是真誠聽取大家的每一條建議或意見。對人的尊重，已經(jīng)成為朱老師自然而然的生活方式。

我記得，我剛剛到朱老師身邊讀博士時，朱老師正在撰寫關(guān)于他教育理想的系列文章：《我心目中理想的學(xué)?！贰段倚哪恐欣硐氲慕處煛贰段倚哪恐欣硐氲男ｉL》《我心目中理想的學(xué)生》《我心目中理想的家長》《我心目中理想的德育》《我心目中理想的智育》，等等。后來他準(zhǔn)備將這些想法付諸實踐，叫“理想教育實驗”。作為他的學(xué)生，我直率地指出，從語文的角度看，“理想教育”有歧義——或是“好的教育”，或是“關(guān)于理想的教育”。后來經(jīng)過反復(fù)斟酌，朱老師決定用“新教育實驗”這樣的提法。

朱老師對別人的意見虛心聽取，他給別人提修改意見，同樣充滿了尊重。我至今保留著十多年前朱老師給我修改過的論文原件。這次我再次拿出論文翻看，仔細(xì)研究朱老師的批改，感到朱老師當(dāng)時對我既寬容得近乎客氣，又嚴(yán)格得一絲不茍。說他“寬容得近乎客氣”，是因為他的每一條修改意見都充滿了對我的尊重，都是以商量的口吻給我指出，比如：“出處也是尊重作者和出版者的形式，也是‘民主’吧？一笑?！笨粗@“一笑”二字，我眼前便馬上浮現(xiàn)出朱老師那真誠的笑容。說他“嚴(yán)格得一絲不茍”，是因為他對我許多地方的修改，嚴(yán)密準(zhǔn)確得到了近乎“苛求”的程度——不僅僅是諸如把“人格的感染”改成“人格的引領(lǐng)”、把“民主教育思辨”改成“民主教育的思想源流”之類的修改，甚至連錯別字、掉字等打印錯誤都一一幫我改正了，朱老師的心細(xì)得連一個英文字母的錯誤都沒有放過！

從朱老師的年度主報告，扯到我的博士論文，說著說著似乎“偏題”了，但我認(rèn)為，無論是我?guī)椭炖蠋熤鲌蟾嫣嵝薷囊庖?，還是他幫我修改博士論文，其間朱老師體現(xiàn)出來的思想、智慧、尊重、平等、虛心……這是我從他身上學(xué)到的最重要的東西。