技工院校新生入學(xué)適應(yīng)問題的防治策略探析

[摘 要] 技工院校新生入學(xué)時總會遇到各種不適應(yīng)的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。分析了技工院校新生入學(xué)適應(yīng)存在的問題，并提出了相關(guān)的防治策略，以為技工院校新生入學(xué)適應(yīng)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；新生入學(xué)；適應(yīng)問題；防治策略

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0182-01

技工院校新生入學(xué)由于學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系各個方面都發(fā)生了變化，學(xué)生面對陌生的環(huán)境容易產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響技工院校新生的正常學(xué)習(xí)和生活。技工院校積極重視新生入學(xué)后遇到的適應(yīng)問題，并探索科學(xué)的防治策略。研究技工院校新生入學(xué)適應(yīng)問題能夠有效促進新生對技工院校學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

一、技工院校新生入學(xué)適應(yīng)問題

（一）學(xué)習(xí)生活方式的變化造成的不適應(yīng)

新生在進入技工院校后，學(xué)習(xí)方式和生活方式都發(fā)生了改變。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。在初中和高中的學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的學(xué)校有較強的控制和管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分依賴?yán)蠋煟⑶耶?dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，教師會主動指導(dǎo)。但是進入技工院校之后，教師對學(xué)生的管理與控制作用不如中學(xué)明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠自律。學(xué)習(xí)方式的改變導(dǎo)致學(xué)生對技工院校生活不習(xí)慣；其次，生活方式的變化。在進入技工院校后，課程不如中學(xué)多，學(xué)生的自我支配時間大量增加，導(dǎo)致學(xué)生在短時間內(nèi)無法適應(yīng)新的生活方式。

（二）人際關(guān)系變化造成的不適應(yīng)

進入技工院校之后，人際關(guān)系發(fā)生了變化。學(xué)生進入陌生的環(huán)境要面對陌生的同學(xué)，要跟不同性格的人交往。同時，還要十分重視自身人際交往能力的提高，這種小心翼翼的交往方式，使新生難以適應(yīng)技工院校的生活。另外，新生在進入技工院校時，跟自己之前的朋友交往時間大大縮短，容易導(dǎo)致生產(chǎn)孤獨感，難以適應(yīng)技工院校的生活。

（三）理想與現(xiàn)實的差異造成的不適應(yīng)

由于技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高校，重點強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在這種情況下，技工院校的學(xué)習(xí)氛圍、管理制度及課程內(nèi)容與學(xué)生理想中的大學(xué)生活有著較大差距。理想與現(xiàn)實的差異導(dǎo)致新生在進入技工院校后有著強烈的挫敗感，容易產(chǎn)生對技工院校生活的抵制心理。理想與現(xiàn)實的差異會造成技工院校新生入學(xué)后的不適應(yīng)。

二、技工院校新生入學(xué)適應(yīng)問題的防治策略

（一）學(xué)生方面

針對新生在進入技工院校后不適應(yīng)技工院校生活的問題，技工院校應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，縮短適應(yīng)時間。首先，新生應(yīng)正確對待自身的處境，以積極向上的心態(tài)面對生活。新生不能因為陌生環(huán)境而否定自己，而是要加強自我調(diào)整，增強自信心，勇敢地接受和面對未來的生活。其次，新生在面對陌生的環(huán)境時，應(yīng)積極向他人求助。新生可以向朋友、家長、教師等可以幫助自己的人進行咨詢，尋求盡快適應(yīng)新環(huán)境的方法，提高自身的適應(yīng)能力。

（二）學(xué)校方面

首先，技工院校應(yīng)開展新生教育，加強新生對學(xué)校的了解。技工院?？梢愿鶕?jù)新生的特征，對新生進行專題教育，為新生介紹學(xué)校的生活規(guī)律、課程設(shè)置、規(guī)章制度、管理方法等各個方面的內(nèi)容。同時，專業(yè)教師還要向本專業(yè)的學(xué)生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及本專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校和教師的開學(xué)教育，對技工院校的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)生涯進行規(guī)劃，減少學(xué)生的盲目性。其次，技工院校應(yīng)積極建立社團組織，開展社團活動，加強學(xué)生之間的交流和了解，豐富學(xué)生的文化生活，使學(xué)生盡快融入技工院校的學(xué)習(xí)和生活。同時，技工院校要重視校園文化的建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，技工院校應(yīng)積極構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，加強師生之間的交流和了解。民主平等的師生關(guān)系有利于教師深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)及思想動態(tài)，并對新生出現(xiàn)的問題進行針對性指導(dǎo)，提高新生的適應(yīng)能力。最后，學(xué)校應(yīng)積極重視新生的心理健康教育，針對新生出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象開展專項心理輔導(dǎo)，解決新生的心理困惑，提高新生的適應(yīng)能力。

（三）家庭方面

家庭教育在人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要地位。因此，面對技工院校新生入學(xué)不適應(yīng)問題，家庭應(yīng)積極重視對孩子的引導(dǎo)和教育。首先，家長要重視孩子角色轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)，使孩子正確認(rèn)識自己所處的人生階段以及這一階段的責(zé)任，避免孩子在技工院校學(xué)習(xí)和生活的盲目性；其次，孩子在進入技工院校后，面臨陌生的環(huán)境和新的生活方式。這時，家長應(yīng)積極關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)和幫助孩子解決入學(xué)后遇到的問題，幫助孩子樹立正確的人生觀，鼓勵孩子勇敢面對未知的生活。

大多數(shù)技工院校新生在入學(xué)過程中由于生活方式、學(xué)習(xí)方式以及理想與現(xiàn)實的差異，難以適應(yīng)技工院校的生活。技工院校積極重視新生的入學(xué)適應(yīng)問題，探索科學(xué)的防治方法。但是，新生的入學(xué)適應(yīng)需要學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力來克服。因此，文章從學(xué)生方面、學(xué)校方面和家庭方面探索了技工院校新生入學(xué)適應(yīng)問題的防治策略，以提高技工院校新生的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

姚志紅.淺談大學(xué)新生問題及入學(xué)教育對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2011（4）.