中職生不良心理成因及其對(duì)策探究

[摘 要] 對(duì)中職學(xué)生不良心理形成的原因和解決的對(duì)策進(jìn)行了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；不良心理；策略

[中圖分類號(hào)] G448 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0177-01

中職生是特殊的學(xué)生群體，在成長(zhǎng)階段上他們正值青春期，心理發(fā)展上表現(xiàn)為心理變化激烈、困惑多、心理沖突嚴(yán)重。因此，塑造中職生的健康心理顯得尤為重要。

一、個(gè)案分析

王××是一個(gè)聰明秀氣的女孩子，從外表一看，大家都會(huì)認(rèn)為她是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。初中階段，由于自我管理能力的松散，王××屢次違反學(xué)校的規(guī)定，抽煙、喝酒、公然和男生在學(xué)校樓道、操場(chǎng)親昵，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，老師屢次談話無(wú)效。中考失利后，進(jìn)入中專學(xué)校就讀。沒(méi)有了初中封閉式的管理，王××更是肆無(wú)忌憚，不服從老師的管理，校外喝酒抽煙，與社會(huì)不良青年廝混，家長(zhǎng)更是束手無(wú)策。

二、存在問(wèn)題原因分析

（一）家庭原因

1.抑郁、孤獨(dú)、逆反、粗暴

好多學(xué)生從小因?yàn)楦改鸽x異，孩子的心理受到巨大的沖擊，而且從小缺乏良好的教育而造成心理閉塞不愿意與別人接觸，缺乏自信心，得過(guò)且過(guò)，而且心理承受能力差。職校單親學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)如下：不喜歡和同學(xué)接觸、不善言談、出現(xiàn)矛盾不能和老師及時(shí)溝通甚至拒絕溝通交流，很少有微笑，常常郁郁寡歡，做人做事的行為粗暴偏激。

2.怯懦、自卑、狹隘、自私

大多數(shù)職校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下游且從小未受過(guò)表?yè)P(yáng)，所以他們?cè)趯W(xué)校里找不到成就感，得不到老師的贊揚(yáng)和學(xué)生的關(guān)心。且家庭不完整的學(xué)生更是雪上加霜，在他們心目中，自己受到的關(guān)愛(ài)和親情教育也遠(yuǎn)不如正常家庭的同齡人，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中總是感覺(jué)自己不如他人。由于自卑和缺乏自信，以至于長(zhǎng)期精神萎靡不振、心理發(fā)生扭曲，心理承受能力差。到了職校以后，這些單親學(xué)生仍然顯得膽小怕事沉默自卑，消極處事。

4.情緒不穩(wěn)，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

職業(yè)學(xué)校單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，表現(xiàn)為：自控能力差情緒不穩(wěn)定、意志薄弱志趣較低、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。尤其是單親學(xué)生上課精力不集中，看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)籍或者睡覺(jué)、上課講話、聽(tīng)音樂(lè)玩手機(jī)，甚至逃課曠課。在我所了解的單親學(xué)生里很少有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的；單親學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞抱著無(wú)所謂的心態(tài)，能混一天就是一天。

（二）學(xué)校原因

在現(xiàn)代中職學(xué)校教育評(píng)價(jià)機(jī)制中，成績(jī)和升學(xué)是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，正是由于這種教學(xué)模式的蔓延，學(xué)生的心理健康教育被忽視、個(gè)性發(fā)展被埋沒(méi)。從而走向兩個(gè)極端，一種是對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心，把精力用到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，尋釁滋事，無(wú)事生非；另一種是心理閉塞，不愿意與老師、同學(xué)交流，久而久之，心理問(wèn)題產(chǎn)生。

（三）自我認(rèn)知能力差

王××這樣的孩子在中職學(xué)校不是個(gè)例，之所以產(chǎn)生這種后果主要原因還在于自身。他們自我控制能力差，叛逆思想嚴(yán)重，交友不慎，加之這些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，情況只能愈演愈烈。

三、矯正中職生不良心理的對(duì)策措施

針對(duì)像王××這樣的學(xué)生的情況，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手去做：

（一）在常規(guī)的教育活動(dòng)中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容

現(xiàn)代教育的各科教學(xué)本身都包括心理教育的內(nèi)容，教師在上課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的理想，規(guī)劃未來(lái)的美好藍(lán)圖，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的方法。而且中職生好多課程都旨在啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，教師不僅在上課過(guò)程中將積極向上的思想融入課堂，而且使授課內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

（二）學(xué)校配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康課程

1.引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。處在青春期的學(xué)生容易躁動(dòng)，遇事不冷靜處理，遇到挫折容易走極端。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)學(xué)校要配合家長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生冷靜處事，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)，作為他們最好的傾聽(tīng)者，化解學(xué)生的不良情緒。

2.淡化被動(dòng)受教，培養(yǎng)自主能力。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。應(yīng)特別注意幫助中職學(xué)生形成自控能力，側(cè)重于引導(dǎo)，鼓勵(lì)，多幫助他們?cè)诜治鰡?wèn)題的基礎(chǔ)上自己找到解決問(wèn)題的對(duì)策。

3.注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現(xiàn)都與不良的行為習(xí)慣有關(guān)。因此，對(duì)其進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí)特別要注意行為習(xí)慣的訓(xùn)練，用嚴(yán)格的紀(jì)律制度規(guī)范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（三）發(fā)揮班主任的職能作用

班主任在課堂上是老師，課下是學(xué)生最好的朋友，平時(shí)多與學(xué)生交談了解他們的心理動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予激勵(lì)和提醒。邊緣學(xué)生的心理教育也是班主任工作中的一個(gè)重要組成部分，要通過(guò)經(jīng)常性的接觸，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理障礙、心理疾病，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，成為他們傾訴的對(duì)象，幫助弱者積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，保持心理平衡，樹(shù)立健康而陽(yáng)光的心態(tài)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要家庭和社會(huì)共同配合，正視存在的問(wèn)題并有所行動(dòng)，形成育人的合力。

參考文獻(xiàn)：

郭慧娟.中職常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因及對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2004（10）：33-34.