尊重中職生，從名字開始

[摘 要] 有人說，被人記住是一種幸福，如果教師能夠記住并叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到被關(guān)注，師生關(guān)系就會(huì)更加融洽，教師的教學(xué)效率就會(huì)提高。中職生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)習(xí)熱情不高，求知欲望不強(qiáng)，自我約束力差，任課教師授課已焦頭爛額，更不要說記住學(xué)生的名字了，這似乎已成為教學(xué)的常態(tài)。中職生內(nèi)心非常敏感，自尊心強(qiáng)，如果教師能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？生本教育的核心是一切為了學(xué)生，你的一聲呼喚，或許可以改變學(xué)生的未來。因此，尊重中職學(xué)生，請(qǐng)從名字開始。

[關(guān) 鍵 詞] 尊重學(xué)生；名字；師生關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G441 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0174-01

近期，在網(wǎng)上流傳著這樣一個(gè)視頻，一位衣冠楚楚的老師從容淡定地走進(jìn)教室開始上課，“我是你們的健康老師，在這里教書二十多年了，你們上課要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把手機(jī)都收起來，下面我來點(diǎn)下名字”，接著這位教師很自信地叫出了學(xué)生的名字——單（dān）小茜（xi）、仇（chóu）健、羋娩（bànwǎn）、昊犇（wúbēn），結(jié)果全班學(xué)生茫然不知所措，當(dāng)錯(cuò)誤被揭穿時(shí)，他內(nèi)心非常窘迫，極力地掩飾自己的無知，或許那一刻他才知道這幾個(gè)學(xué)生的名字，也意識(shí)到自己的節(jié)操碎了一地。當(dāng)然這只是個(gè)內(nèi)涵段子，卻也折射出現(xiàn)實(shí)中存在的一些現(xiàn)象。我們有些教師即使教了一學(xué)期的課，也不知道學(xué)生的名字，只能是通過位置確認(rèn)法或特征確認(rèn)法來點(diǎn)學(xué)生，“第三排第二個(gè)同學(xué)”“穿紅衣服的那個(gè)女同學(xué)”，或直接走到面前敲敲桌子，“你來回答一下”，或用手指某位學(xué)生來作答，學(xué)生好像是沒有名字的物體。叫出學(xué)生的名字，在教學(xué)過程中會(huì)起到什么樣的作用？為此筆者在某中職學(xué)校隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放學(xué)生280份問卷，收回272份，回收率97.14%，通過對(duì)問卷及訪談?dòng)涗浀恼怼⒖偨Y(jié)進(jìn)行分析，其中有98%的學(xué)生希望老師叫出自己的名字，95%的學(xué)生表示如果課堂上教師能夠叫出自己的名字，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，90%的學(xué)生更傾向于與叫出自己名字的教師接觸、交流。

結(jié)果表明：在我們的課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生都希望教師叫出自己的名字，因?yàn)檫@是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)，更有利于師生關(guān)系的和諧。

心理學(xué)家馬斯洛在分析人的需求時(shí)，把人的需求從低到高分為生理的、安全的、社會(huì)的、尊重的和自我實(shí)現(xiàn)的五個(gè)層次。他說：“尊重需要的滿足，能夠使人對(duì)自己充滿信心，對(duì)社會(huì)滿腔熱情，體會(huì)到生活在世界上的用處和價(jià)值。”我們面對(duì)的學(xué)生充滿著獨(dú)特的個(gè)性，但是無論是什么類型的學(xué)生，都需要尊重。叫出學(xué)生的名字，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重。

在教學(xué)過程中，如果我們叫出了學(xué)生的名字，就會(huì)讓學(xué)生感到驚奇，繼而會(huì)產(chǎn)生一種被認(rèn)同感，主動(dòng)地配合老師上課。有些學(xué)生過于活躍，善于表現(xiàn)自己，是老師眼中的搗蛋鬼，對(duì)他們采取的措施是指責(zé)訓(xùn)斥，這樣能起到一定的作用，但更多的時(shí)候是適得其反。其實(shí)這類學(xué)生也需要尊重，冰山理論認(rèn)為，他們的行為源于原生家庭的影響，是為了引起別人的注意。如果教師能夠及早地意識(shí)到這類學(xué)生的目的，他們會(huì)感激教師給予的關(guān)注和重視，也會(huì)表現(xiàn)的越來越好。

那些缺少自信不善于表達(dá)自己的學(xué)生，他們也需要教師的呼喚。王老師任教的班級(jí)有50名學(xué)生，那些調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過幾次交鋒，他已牢牢記住他們的名字、聲音；那些成績突出的學(xué)生也成為他經(jīng)常交流的群體。一天上午放學(xué)后，他無事走進(jìn)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女學(xué)生靜靜地坐在自己的位置上呆呆地發(fā)愣，簡單地交流了一會(huì)兒，他就離開了。有幾天她沒出現(xiàn)在課堂上，由于她平時(shí)的表現(xiàn)似乎沒人注意她的缺席。之后王老師收到了一封信，“老師，我退學(xué)了，很抱歉。我多希望您在上課時(shí)能夠點(diǎn)到我的名字，我多希望您能叫我到辦公室，哪怕是批評(píng)我……”，那一刻王老師陷入了深深的自責(zé)當(dāng)中，原來教師在學(xué)生的心中竟有如此的地位，或許早一點(diǎn)叫出她的名字，她就不會(huì)輟學(xué)，或許她的命運(yùn)也就不會(huì)因此而改變。在薩提亞冰山理論的“渴望”里有深刻的表述：人的渴望是共有的，例如被愛、被接納、被認(rèn)可、有意義等等。也就是說在本質(zhì)上人們共同的部分很多，但是表現(xiàn)出來的差異卻很大，我們應(yīng)該尊重差異，引導(dǎo)人本質(zhì)上共同的東西健康發(fā)展。叫出名字其實(shí)是學(xué)生的一種渴望，尤其是中職生，處在被教育忽略的邊緣，但他們也一樣渴望被認(rèn)同、被接納、被關(guān)注，名字是一把鑰匙，一把開啟學(xué)生內(nèi)心的鑰匙，某種意義上講，名字是尊重的代名詞，這在學(xué)生身上表現(xiàn)的更明顯。

教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。只有記住學(xué)生名字的教師，才能真正走進(jìn)學(xué)生心中，才能真正得到學(xué)生的認(rèn)可和贊同，才能建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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