中職思想政治教育課堂有效教學策略

[摘 要] 為促進中職學生的心理和思想的發(fā)展，在眾多課程中，思想政治教育課程顯得尤為重要。當今社會，為適應課程改革的需求，對提高中職思想政治教育課堂教學效率提出了更高的要求。

[關 鍵 詞] 中職；思想政治教育；課堂教學效率；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0169-01

近些年，中職教育的改革步伐不斷加快，而思想政治教育作為中職教育的組成部分，對學生心理健康和價值觀的發(fā)展起到越來越重要的作用。但從目前中職思想政治教育課堂教學的現(xiàn)狀看，教師的傳統(tǒng)教學理念尚未得到根本轉變，教學手段和教學模式單一、師生互動交流不足等現(xiàn)象和問題的存在，嚴重制約了中職思想政治教育課堂教學的有效性，學生學習的興趣降低。結合學生心理發(fā)育和思想認知實際，遵循思想政治課程教學規(guī)律，探索總結科學高效的教學方法，對提高中職思想政治教育課程教學的質量和水平，順利實現(xiàn)教學目標具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新背景下中職學生思想政治教育的新要求

面對當前我國經濟社會發(fā)展的新形勢和新任務，中職教育對學生思想品德建設的基本要求，就是立足培養(yǎng)學生獨立健全的人格，嚴格規(guī)范自身言行，學會尊重他人，關心他人，與他人友好相處，教育和引導學生樹立正確的價值觀念，充分發(fā)揮中職思想政治課程在塑造人、培育人方面的基礎作用。要引導中職學生適應發(fā)展變化的新環(huán)境，面對當前社會中不良風氣的影響，提高辨別是非的能力，自覺抵制不良誘惑。樹立正確的人生目標，增強自控意識，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格自我要求。另外，由于中職學生很多來自農村，在家庭條件、學習能力、基礎知識等方面存在一些不足，因此，要教育和引導他們正確認識和適應所處的環(huán)境，正確對待學習生活中的一些困難和挫折，培養(yǎng)獨立健全的人格和積極向上的生活態(tài)度，挖掘自身潛力，全面提高自身的綜合素質和能力，為將來走入社會，實現(xiàn)人生價值奠定堅實基礎。

二、提高中職思想政治教育課堂教學效率的策略

（一）“鼓勵表揚”開啟中職思想政治教育的藝術之門

思想政治教育是中職學生教育的基礎課程之一，其理論性較強，容易讓學生覺得課堂教學枯燥乏味，尤其對于中考失利而參加中職教育的學生，其往往重視中職教育的相關技術課程，而消極對待甚至忽視思想政治教育課程。在課堂教學過程中，教師如何注重教學方式的藝術性，以充分激發(fā)和調動中職學生的積極性，是否能將課堂教學與社會熱點、學生心理及思想需求相結合，從而提高其對思想政治教育課程的關注度。因此，教師在課堂教學中只有善于講求方法藝術，多采用鼓勵、激勵的教學方式，增強與學生的溝通交流，在生活上多關心他們，學習上多表揚他們，心理上多暗示他們，才能讓他們重拾學習的信心，正確對待目前面臨的環(huán)境，以積極的態(tài)度，樂觀的精神全身心投入思想政治課程學習中。

（二）“理論與實踐”攜手鋪平中職思想政治教育之路

理論與實踐可謂是中職思想政治教育課堂教學的“左膀右臂”，以實踐教學輔助理論教學，并以社會熱點為契機，積極開展相關的社會實踐活動，從而引導中職學生樹立正確的價值觀。社會實踐教育作為提高中職思想政治教育課程有效的主要途徑，深受學生的喜愛，符合中職學生的思想、心理認知。中職學校要加強與社會各界的聯(lián)系，積極組織學生走出校門，通過社會實踐、親身體驗等方式，感受社會的發(fā)展變化，增強對社會的認識，對自我的認識，激發(fā)對國家、社會、生活的熱愛之情，樹立正確的思維認知理念，在實踐教育中培養(yǎng)健全的人格。比如，利用節(jié)假日或周末的時間，可以組織學生深入敬老院、孤兒院、社區(qū)，以志愿服務的形式開展送溫暖活動，還可以課題調研的方式，帶著問題有目的、有步驟地開展社會實踐活動，進一步增強學生的社會責任感和集體榮譽意識，提高中職思想政治課程教育教學的效果。

（三）“教學創(chuàng)新”點亮中職思想政治教育之燈

為適應時代的發(fā)展變革，需要對中職思想政治課堂教育中傳統(tǒng)的教學理念及方法進行革新，以激發(fā)學生學習興趣為主線，以深化思想政治課堂教學為重點，以培養(yǎng)學生健全人格和思想認知為目的，創(chuàng)新課堂教學方法。比如，根據(jù)中職學生的心理和思想需求，教師課堂上要多采取討論式的啟發(fā)性教學方法，引導學生對社會熱點和問題進行分析和討論，充分發(fā)揮學生的主導地位。通過深入徹底的探討，加深對知識點的學習，增進學生之間、師生之間的互動溝通，培養(yǎng)學生資助學習的意識，激發(fā)學習興趣。討論式教學形式多種多樣，情景模擬型、辯論型、演講型等，課前，教師要積極備課，認真組織設計教學環(huán)節(jié)，可以結合當前中職學生的心理、思想和行為中的一些問題設置教學情境，組織學生進行討論交流，引導學生去思考、去爭論，學生會在討論中結合實際去反思自身的行為，實現(xiàn)思想上的共鳴，進而更好地指導自己的行動，從而實現(xiàn)中職思想政治教育的終極目標。

參考文獻：

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