淺析如何提高中職德育教學(xué)的實效性

[摘 要] 當(dāng)前中職學(xué)校德育課教學(xué)存在著以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”和知識與生活相悖離的現(xiàn)象，使課程學(xué)習(xí)與實際生活之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，影響了學(xué)生身心健康和發(fā)展，德育課缺乏生活性、針對性和有效性。因此，要深化中職學(xué)校德育課的教學(xué)改革，積極探尋有效的教學(xué)方法，提高德育課的教學(xué)效果，讓德育課充滿生活的魅力。

[關(guān) 鍵 詞] 德育教學(xué)；實效性；情境式教學(xué)；實踐性教學(xué)；生活化教學(xué)

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0166-01

目前，中職德育課教學(xué)中一個非常突出的問題就是，教師很辛苦，學(xué)生卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。許多教師課前查閱無數(shù)資料，課上滔滔不絕講得十分賣力，總以為講了所有的知識，才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是，老師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。對此，有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！那么如何提高德育教學(xué)的實效性，真正發(fā)揮德育課應(yīng)有的作用呢？

一、情境式教學(xué)，滲透職業(yè)道德意識

目前很多用人單位不再局限于簡單的學(xué)歷和成績，更多的則是關(guān)注學(xué)生的綜合能力，將個人修養(yǎng)、道德素質(zhì)以及工作態(tài)度置于重要地位，這一現(xiàn)狀必須引起學(xué)生對自身道德修養(yǎng)的重視。教師要及時矯正學(xué)生的急功近利、實用主義思想，要讓學(xué)生明白上德育課絕非簡單的針對就業(yè)的思想塑造，更不是為了謀得一份職業(yè)而裝腔作勢，而是對一個人思想境界、道德水平以及心理素質(zhì)的教育，德育教學(xué)并非是技能與技術(shù)的灌輸，而是一種發(fā)自內(nèi)心的靈魂的啟迪和塑造，它主要的教育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在：與人相處的方式上、看待問題的態(tài)度上、解決問題的方法上、困境中生存的毅力上、對待非公平待遇的理性處理上等，這些教學(xué)內(nèi)容無論是在未來的工作中、生活中，還是社會交往中，都是中職學(xué)生必將會面對的。學(xué)生只有學(xué)會科學(xué)、正確地處理這些問題，才能真正具備良好的道德素質(zhì)和思想水平，德育的作用并非是一日見效的，而是一個潛移默化的過程，是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)并積極實踐下所形成的道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)以及處事習(xí)慣。

二、實踐性教學(xué)，提高自身道德素質(zhì)

在傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中存在一個顯著弊端，就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，把德育課簡單的看作一門課程，卻忽略了德育課的本質(zhì)作用。實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際，是德育課內(nèi)化的重要途徑，也是德育課教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)包括頂崗實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、參加志愿者服務(wù)活動、撰寫社會實踐報告等形式。在這些豐富多彩的實踐平臺中，學(xué)生發(fā)揮自己的專長，接觸社會、服務(wù)社會，弘揚助人為樂、無私奉獻的精神，增強社會使命感和團隊意識，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、生活化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展與完善

教學(xué)生活化是新課程改革的基本的理念，中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)要順應(yīng)新課程改革目標(biāo)，將課堂作為聯(lián)結(jié)學(xué)校和社會生活的平臺，讓學(xué)生在德育課堂教學(xué)中能夠感受生活、學(xué)會生活，從而認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會。在課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握時機，將生活中的實際情況融入課堂的教學(xué)活動，使得書本內(nèi)容能夠和課外實際完美地結(jié)合在一起。比如在討論先進事跡的時候，課本上列舉的人物都比較有限，很多學(xué)生也不是特別了解。老師就可以以身邊的工作者，比如，食堂工作人員，讓學(xué)生舉例說出其身上的閃光之處。德育課一旦實現(xiàn)了生活化教學(xué)，學(xué)生就會體會到德育課不再是傳統(tǒng)的枯燥無味的“說教課”，就會給學(xué)生帶來全新的感受：一個個來自“生活”的真實事例感動著他們的心靈；一個個來自“生活”的真實情境喚醒了他們對美好生活的向往；一個個來自“生活”的疑難問題激起了他們思想的火花……“生活化”的教學(xué)，使學(xué)生在“生活”中體驗了具體、豐富的道德訓(xùn)練，感悟了生活的真諦，在真實的生活情境中觸動了情弦，激活了思維，喚醒了生命深處沉睡的自我意識，促進了知識的自主構(gòu)建和品德自覺養(yǎng)成，實現(xiàn)了自我的發(fā)展和完善，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)。

總之，提高中職學(xué)生德育課的實效性必須突破原有的簡單灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，將教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，知識傳授與學(xué)習(xí)體驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德實踐能力。通過教學(xué)改革，使學(xué)生養(yǎng)成道德自覺的能力。只有在方法和手段上把握教學(xué)規(guī)律，不斷創(chuàng)新，才能真正提高德育課的實效性。

參考文獻：

[1]王慧琰.如何提高德育課的實效性[J].職業(yè)，2011（9）.

[2]華國智，劉高文.中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析[J].職業(yè)，2012（9）.

[3]李慶梅，秦志國，周長虹.在自主教育中實現(xiàn)德育的內(nèi)求自塑[J].職業(yè)技術(shù)，2012（2）.