德育管理與德育評價體系的構建

[摘 要] 德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。作為德育整體工作的主要部分，德育評價體系的科學性、合理性、系統性是有效落實思想道德教育任務，是學生在獲取知識、掌握技能的過程中，提升思想道德素質的重要保證。

[關 鍵 詞] 德育管理；評價體系；檢查督導

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0163-01

當今社會的飛速發(fā)展，對人的素質要求也越來越高，其中德育素質的重要性越發(fā)凸顯。然而根據調研，由于中職學生素質的特殊性，傳統的德育遠遠不能滿足社會及學生個人的發(fā)展需要，要想改變原有德育的不足，充分發(fā)揮德育在人的素質提高中的能動作用，有必要構建科學的德育管理和德育評價體系。

一、成立德育領導小組

德育管理與評價體系的構建離不開學校領導的重視和推動，為了高效有力地推動學校德育的發(fā)展，應先行設立自上而下的德育領導工作組，由學校主要領導擔任組長，德育教育工作中涉及的各部門領導為成員。領導小組主抓德育工作的開展實施和評價，并制定具體實施的時間表。高效推動德育工作的開展。領導小組下設工作組，負責德育管理工作的具體實施。

二、管理及評價體系的制定

通過調研，科學制定切實可行的德育管理工作細則及評價體系。德育管理細則包括教師管理細則和學生管理細則兩個方面。確保德育教育在課堂中的實施和開展，形成長效機制。有力保障學生思想道德的不斷提升。

（一）教師管理細則

教師是德育教育中的首要因素，是決定德育教育水平的先決條件，教師德育素質及教學經驗的高低直接影響到德育的開展和實施。因此加強教師的管理就成了開展德育的第一環(huán)節(jié)。

1.教師德育管理

學高為師、身正為范，教師的德育素養(yǎng)應先人一步，高人一籌，在工作和生活中要以身作則，言行要符合師德師風要求，遵守《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，為學生做好表率。

2.加強教師德育學習培訓

由于各種原因導致教師的思想素質及教學經驗參差不齊，通過各種形式的學習和培訓提高教師的德育素質，包括德育培訓、政治學習、集體備課、師徒結對、研討辯論、網絡媒體。

3.檢查督導

對教師德育工作的開展情況進行定期或不定期的檢查、督導、抽查。對教案中涉及德育的內容是否完成、完成的好壞進行評定，結果列入教師年終考核項目。對教師言行，師德師風也要進行檢查，并最終記入教師個人檔案。

（二）學生管理細則

學生是德育教育的主體，德育教育的成敗集中體現在學生的思想道德水平上，然而學生由于年齡導致其生活經驗、社會閱歷、知識儲備、自我約束能力有限，為使其更好發(fā)展，有必要制定詳細的德育評價體系，幫助其更好地實現自我完善。

1.德育量化考核

對學生進行量化考核包括：文明禮儀、誠實守信、儀容儀表，考勤、紀律、勞動衛(wèi)生等方面，每項賦予具體分值，并定期對學生的德育情況進行量化評分，了解學生實時的德育狀況。

2.建立幫扶機制

有針對性地對德育評分較低的學生進行幫扶。建立家校聯系機制，將學生最新的德育狀況與家長進行溝通，爭取家長在德育教育中的積極配合。

3.確定達標標準

將每年的德育評分記入學生檔案。確定德育達標標準，并最終給出德育成績，對德育不達標的學生不予畢業(yè)。

4.后續(xù)跟進

觀察德育教育改革后學生的行為表現，定期對各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位進行回訪，了解學生的最新德育動向，以便檢驗德育教育成果。對調研結果進行分析反思，更好地指導現行德育的開展和實施。

三、德育管理與評價的效果

德育管理與評價體系的實施，必會使班級集體水平提高，不僅為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了健康向上、和諧發(fā)展的環(huán)境，更是極大地促進了優(yōu)良校風的形成，并且不斷得到規(guī)范。結合“德育為本”“自我意識的培養(yǎng)與主動發(fā)展”“成功教育”“中學生適應能力的培養(yǎng)和訓練”等課題的研究，使學生綜合評價成果更顯著，素質得到更全面的發(fā)展。塑造學生美好的心靈，促進學生人格的完善與正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，為學生健康發(fā)展、主動發(fā)展、充分發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。作為德育整體工作的主要部分，德育評價體系的科學性、合理性、系統性是有效落實思想道德教育任務，是學生在獲取知識、掌握技能的過程中，提升思想道德素質的重要保證。

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