微課在PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] PLC是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重要的專業(yè)課程，是一門實(shí)驗(yàn)性和理論性都較強(qiáng)的專業(yè)課程。微課在PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；PLC實(shí)訓(xùn)；PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0157-01

為了學(xué)生能夠更好地去理解PLC實(shí)訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，就需要老師在教法上多注意。微課的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解那些抽象的理論與概念。讓學(xué)生的討論及時(shí)得到驗(yàn)證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根本上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿動(dòng)力和主動(dòng)性，提高課堂效率。

一、微課教學(xué)在PLC實(shí)訓(xùn)授課上應(yīng)用的重要性

微課教學(xué)作為信息化技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)老師的教學(xué)模式和教學(xué)水平的提升有很重要的作用。它是在深入研究課程的基礎(chǔ)之上，通過(guò)幾分鐘的時(shí)間，將問(wèn)題或者概念講解清楚，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，微課在中職教育中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。

二、微課在PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課程的制作可以有效地提高中職老師的教學(xué)思考

微課程的制作是老師在全面分析PLC實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，深入挖掘問(wèn)題，根據(jù)要講課的內(nèi)容將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，對(duì)抽象的概念以及原理進(jìn)行細(xì)化，分成若干小的知識(shí)點(diǎn)，雖然中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性也不太高，但是在中職院校教學(xué)的老師的專業(yè)水平一般是比較高的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是“滿堂灌”的形式來(lái)教學(xué)，不會(huì)顧及學(xué)生的接受程度。微課中PPT和動(dòng)畫視頻的制作，可以讓老師反思平時(shí)在教學(xué)中的一些弊端，讓自己的講課思路和講課的內(nèi)容都能夠根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)設(shè)定，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)效率提高。

（二）微課程的制作有利于中職學(xué)校師生的互學(xué)互助

微課在教學(xué)中的應(yīng)用是以解決學(xué)生的問(wèn)題為核心指導(dǎo)，要求老師的專業(yè)水平和組織水平。由于制作視頻是需要老師跟老師之間的合作，還要注重老師跟學(xué)生之間的合作。例如，講到比較難的抽象的問(wèn)題的時(shí)候，每個(gè)老師都有每個(gè)老師的見解，可以將其他老師的意見相整合，制作出高效率的視頻，當(dāng)然還有跟學(xué)生之間的溝通，才能充分了解學(xué)生的需要，進(jìn)一步完善視頻以及PPT的內(nèi)容。如，講到對(duì)于接觸器自鎖整轉(zhuǎn)控制線路圖的時(shí)候，已知下圖。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師一般會(huì)說(shuō)根據(jù)這個(gè)線路圖可以畫PLC的梯形圖，然后再進(jìn)行編程，進(jìn)行安裝連接。但是學(xué)生的理解能力不會(huì)這么好，所以可能不會(huì)理解這么深?yuàn)W。但是利用微課的教學(xué)模式，老師可以互相討論一下KM自鎖控制線路圖中所包含的知識(shí)點(diǎn)，然后總結(jié)每個(gè)老師的想法，制作出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的視頻，然后引導(dǎo)出PLC梯形圖的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行視頻的拍攝。引出軟程序編寫的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行視頻的制作。然后進(jìn)行安裝連接。一系列知識(shí)點(diǎn)的分析以及視頻的制作，都是在老師的合作交流中完成，視頻最后的上傳也是要根據(jù)學(xué)生的基本情況的。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地理解要講解的內(nèi)容，主動(dòng)地去思考，也提高了老師的合作積極性以及專業(yè)技術(shù)水平。

（三）微課程提倡的高效課堂有助于提高師生的創(chuàng)新性

微課在PLC實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，主要是通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的積極研究，用高效、快速的方法來(lái)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難的，以激發(fā)學(xué)生和老師的創(chuàng)新型思想。微課的教學(xué)模式中，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前的時(shí)候預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，如PLC實(shí)訓(xùn)中作圖的原理和編程的方法，然后找出不會(huì)的問(wèn)題，去公眾平臺(tái)上下載有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻，然后進(jìn)行思考，將最后解決不了的問(wèn)題一起在課堂上解決，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅保證了課堂的高效性，也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是創(chuàng)新的第一步。老師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)拍攝視頻，從而做到中職教育教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新。所以，微課在PLC實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生再創(chuàng)新的過(guò)程。

綜上所述，PLC實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中引入微課的教學(xué)方法，不僅可以培養(yǎng)老師的專業(yè)技能和創(chuàng)新精神，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將一門比較枯燥乏味的科目變得更有活力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]何群英，胡偉心.“翻轉(zhuǎn)微課”在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用：以“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)”為例[J].新課程研究（中旬刊），2015（12）：80-81.

[2]譚偉美，陳珍珍，歐珍.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（1）.