在醫(yī)學生中開展死亡教育的意義及策略研究

[摘 要] 死亡教育始于西方，當前在中國開展的情況不夠理想。醫(yī)學生由于其專業(yè)具有一定的特殊性特點，故而開展死亡教育活動，是醫(yī)學生教育中的重要內(nèi)容。將從醫(yī)學生開展死亡教育的意義與死亡教育的方式兩個方面進行分析，提出注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動；注重教育內(nèi)容的開放性，整合多學科內(nèi)容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等相關實踐教學策略。

[關 鍵 詞] 醫(yī)學生；死亡教育；意義；策略

[中圖分類號] R-3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0129-01

死亡作為人生的終極命運，任何人都不能回避，適當?shù)乃劳鼋逃軌蚴姑恳晃粚W生正視生命、尊重生命，是提升醫(yī)學生個人醫(yī)療服務水平的主要方式。由于醫(yī)學生肩負著死亡教育受教者與施教者的雙重身份，故而在醫(yī)學生教育活動中，需要關注死亡教育的價值，明確醫(yī)學生中開展死亡教育的意義，并結合醫(yī)學生的實際學習需求與未來工作需要，靈活開展各項死亡教育活動。

一、在醫(yī)學生中開展死亡教育的價值分析

在醫(yī)學生中開展死亡教育，有助于醫(yī)學生人生觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)醫(yī)學生的自我成長，同時能夠激發(fā)醫(yī)學生對生命的敬畏之情，進而更好地開展各項醫(yī)療衛(wèi)生服務工作。

（一）培養(yǎng)醫(yī)學生正確的人生觀，實現(xiàn)醫(yī)學生的自我成長

死亡教育實際上是一種人生觀的教育，能夠使醫(yī)學生深入認識到人由出生到死亡這一不可逆的過程，進而使學生能夠正視死亡、直面死亡，真正發(fā)起對生命的思考，形成對死亡意識的覺悟，提升醫(yī)學生的壓力抵抗能力，使每一位醫(yī)學生都能夠形成良好的生命觀念與綜合素養(yǎng)，做好各項人生規(guī)劃活動，實現(xiàn)醫(yī)學生的自我成長。

（二）激發(fā)醫(yī)學生的生命敬畏之情，更好地開展各項工作

醫(yī)學生相較于其他專業(yè)的學生，每天需要面對各類死亡案例。死亡教育活動的開展，能夠激發(fā)醫(yī)學生的生命敬畏之情，使醫(yī)學生能夠更加尊重每一個生命個體，并將這種對生命的敬畏之情轉化為對患者的人文關懷，更好地開展各項醫(yī)療衛(wèi)生服務工作，構建良好的醫(yī)患關系，促進醫(yī)療衛(wèi)生服務事業(yè)的不斷轉型與發(fā)展。

二、醫(yī)學生中開展死亡教育的策略分析

醫(yī)學生中開展死亡教育，可以通過注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動；注重教育內(nèi)容的開放性，整合多學科內(nèi)容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等方式，真正發(fā)揮死亡教育的價值。

（一）注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動

在醫(yī)學生中開展死亡教育，需要將死亡教育的內(nèi)容深入融入各項基礎學習階段與臨床學習階段當中，切實發(fā)揮死亡教育的價值。

基礎階段中的學習，可以以理論知識指導為例，教師可以為學生介紹死亡文化、死亡知識等等，使學生能夠消除自身面對死亡的恐懼心理，通過掌握死亡心理、死亡類型等相關知識，為學生醫(yī)療服務工作質(zhì)量的開展奠定良好的基礎。

臨床工作階段可以以實踐為主，側重于臨終關懷的方式、語言共同的技巧等等，與患者進行熱情的溝通，給予患者適當?shù)娜宋年P懷，尊重患者所在地區(qū)、所在民族的文化習俗等等。教師可以通過情境教學的方式，模擬相關情境，使學生能夠在情境中自由地表現(xiàn)，教師也可以根據(jù)學生的實際表現(xiàn)情況進行針對性指導，保證死亡教育的質(zhì)量。

（二）注重教育內(nèi)容的開放性，整合多學科內(nèi)容

醫(yī)學生死亡教育中需要結合多個學科的教學內(nèi)容，注重教育內(nèi)容的開放性特點，保證死亡教育的實際效果。

比如，可以融合醫(yī)學倫理學、思想品德、心理學以及法學等各類課程知識，將各類學科內(nèi)容實現(xiàn)有效整合，使學生能夠綜合掌握死亡教育內(nèi)容，提升學生的綜合實踐能力。

（三）注重教育方式的多元性，豐富教育平臺

死亡教育指導的過程中，教師不能僅僅采用單一的課堂教學方式，需要注重課堂教學方式的融合，通過多樣化的教學方式，豐富教育內(nèi)容，保證課堂教學的質(zhì)量。

比如，教師可以通過專題講座、影片欣賞、主題教育或者是情境模擬等多種方式進行教學指導，在多樣化的教學方式下，增強學生的綜合知識學習能力與實踐水平。

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展的時代背景下，醫(yī)學生中開展死亡教育的價值比較突出，對醫(yī)學生的發(fā)展與醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展均能夠產(chǎn)生積極的影響。教師可以通過注重教育與自我教育相結合，開展周期性教育活動。注重教育內(nèi)容的開放性，整合多學科內(nèi)容以及注重教育方式的多元性，豐富教育平臺等方式，切實發(fā)揮死亡教育的價值，保證死亡教育的質(zhì)量。

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