淺談形成性評價在中職英語教學中的應用研究

[摘 要] 長期以來，英語課程的評價都受到傳統(tǒng)課程評價理論和應試教育的影響。人們在教學評價過程中，過分重視終結性評價，甚至導致學生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。結合中職學生本身英語基礎較差、興趣不是特別濃厚的現(xiàn)象，英語教學的首要目的便是充分激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，作為一線教師，應努力改變觀念，對學生的評價從由終結性評價為主轉向以形成性評價為主，并與終結性評價相結合，建立起評價主體多元化和評價形式多樣化的評價體系。

[關 鍵 詞] 形成性評價；中職英語；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0123-01

一、形成性評價在中職英語教學中的實施策略

（一）用評價來激發(fā)學生的學習興趣

中職學生學習英語的興趣始終不濃，課上死氣沉沉，課后無人問津，等到考試前夕才突擊背單詞，只為了在答卷時取得個基礎分，英語學習效率一直很低。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學生對基礎學科不重視有很大關系，但一定程度上反映了英語學科不同于其他操作技能學科具有實踐環(huán)節(jié)，學生對期末卷面分數(shù)的重視超過了平時的理論教學，只有改變評價方式，落實學生在學習形成過程中的評價機制，才能激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習熱情 [1]。

（二）保護并幫助學生形成良好的學習自信心

教師在教學過程中，應該引導學培養(yǎng)生自主探索、獨立思考的能力，教師授之以魚不如授之以漁，教會學生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題的方法才是提高學生學習效率的關鍵策略，因此，教師可以針對學生在學習中的動腦思考情況、交流表達情況、合作參與情況、問題回答情況、價值建構情況等多方面運用形成性評價，力求全面而綜合地評價學生的能力，起到培養(yǎng)學生學習方法，增進學生學習技能，樹立學生學習自信的作用。

二、形成性評價在中職英語教學中的具體操作

（一）教師評價

首先，教師要及時進行描述性評價，對學生的具體學習情況按月定期評價，構建形成性評價的基礎框架，內(nèi)容應涵蓋聽、說、讀、寫、用等綜合情況。其次，教師要實事求是地記錄學生的個體技能發(fā)展情況，作為學生的發(fā)展評價系統(tǒng)。第三，教師要重視學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況，對學生的課堂參與度、學生作業(yè)的完成質量等情況生成表現(xiàn)評價。第四，教師要針對學生在課堂互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)生成關于互動性表現(xiàn)的評價結果。第五，教師要特別注重合作學習環(huán)節(jié)的評價，為了提高學習效率，激發(fā)學生的學習主動性，教師可以定期開展合作學習，將班級學生分為若干小組，提出問題或布置任務，請學生自主完成，合作學習之后，教師應該及時檢查學習結果，生成評價記錄 [2]。最后，教師應該加大隨堂測驗的評價比重。形成性評價與終結性評價的差別就在于前者更注重平時的一貫表現(xiàn)，所以隨堂測驗結果的總體趨勢是形成性評價科學性的依據(jù)，教師應該格外注意測驗的幅度和力度以及評價的合理性。

（二）學生自我評價

教師應該引導學生開展客觀合理的自我評價，形成學生的自我評價能力。學生的自我評價在形成性評價中的意義重大，但是很多時候都被中職英語教師忽略。中職英語教師往往認為學生不能正確評價自己，對于自身的缺點沒有客觀認識。其實，學生通過自我評價實現(xiàn)了自我效能，是建立學生學習自信，培養(yǎng)學生自主學習意識的關鍵環(huán)節(jié)，學生只有在不斷進行自我調(diào)整的過程中才能改變學習被動性，真正成為學習的主人。教師應該采取激勵策略引導學生清晰客觀評價自己，尤其是尋找自己的不足之處，學生在自己評價之后能夠更加積極地改正缺點，彌補不足。中職英語教師可以輔助學生建立自我評價檔案，指導學生定期完善，并對學生評價進行再次評價指導，對于優(yōu)秀的評價檔案，教師可以在征得學生本人同意以后進行集體展示，激勵其他學生再接再厲。

（三）學生間的相互評價

學生間相互評價有助于學生在同一高度與視角下形成互相激勵。中職階段的學生往往意志力薄弱，但是求勝心強烈，尤其不肯在同齡人面前認輸，中職英語教師可以利用學生的這種心理，創(chuàng)建“同學眼中的我”或“同學心中的你”等主題評價檔案，確立一定的標準，比如發(fā)言、討論、課下復習等具體模塊，生成學生間的相互評價，學生為了在同學的評價記錄中保持好形象，就會加倍努力學習。需要注意的是，學生間相互評價要確立原則，首先必須客觀公正，其次要注意語言得體。再者，教師在設計學生相互評價檔案時，盡量兼顧可行性與精簡性要求，以選擇的方式出現(xiàn)在問卷之中最佳 [3]。

（四）家長評價

家長評價在形成性評價中的作用很大，因為家長能夠實現(xiàn)對學生課后表現(xiàn)情況的總體監(jiān)督，能夠與教學評價相互呼應，實現(xiàn)形成性評價的綜合性與科學性。家長評價不容忽視，中職英語教師應該在課后與家長建立聯(lián)系，或者通過電話或者建立家長網(wǎng)絡群組，對學生的情況進行及時了解，包括課后作業(yè)、新課預習、聽說訓練、資料準備等具體內(nèi)容。但是為了保證評價的有效性，還是應該設計具體標準的調(diào)查表定期請家長填寫并生成記錄檔案，確保家長評價的可信度。

參考文獻：

[1]莊碧群.形成性評價在中職英語教學中的指導價值[J].科教文匯（中旬刊），2013（7）：97-98.

[2]譚余芬，王明生，文燦華，等.運用形成性評價提高中職英語教學質量試驗研究[J].江西廣播電視大學學報，2013（4）：64-66.

[3]佘佩圓.形成性評價和終結性評價在中職英語口語教學中的實施[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2012（1）：112-114.