新課改下高職語文教育模式的創(chuàng)新研究

[摘 要] 縱觀我國目前高等職業(yè)院校狀況，其語文教育正逐漸向高職教育邊緣化靠攏，由此導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)體系的不完善，并對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)形成了一定的制約?；诖?，以高職院校語文教育為針對對象，分析其教學(xué)中存在的問題，最后針對存在的問題，提出了新課改下高職語文教育模式的創(chuàng)新策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職語文教育；現(xiàn)狀；模式；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0120-01

一、我國高職語文教育模式中存在的問題

（一）教育定位不清

由于傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟(jì)體制影響的根深蒂固，教學(xué)設(shè)計不平衡依然為我國部分高校教育模式的現(xiàn)狀，對口專業(yè)成為高職院校教學(xué)模式重視的唯一對象，其他方面素質(zhì)教育都處于被忽視狀態(tài)。其中，人們以邊緣學(xué)科對待高職語文教育，忽視程度日益加重，成為高職院校學(xué)生全面發(fā)展的制約因素，也是學(xué)生成長和就業(yè)的重要障礙。

（二）教學(xué)資源缺乏

就我國高等教育而言，高等職業(yè)院校相對于普通高校，劣勢地位較為突出，教學(xué)資源匱乏問題極為明顯。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，就業(yè)市場競爭壓力強大性日益加劇，對口專業(yè)教學(xué)成為許多高校投入有限資源的唯一選擇，這成為忽視邊緣學(xué)科的根本原因所在，而非專業(yè)學(xué)科的高職語文教育，以少之又少概括教學(xué)資源的利用狀況極為恰當(dāng)。

（三）缺乏與其他專業(yè)的聯(lián)系

借助對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)出的高水平與高素質(zhì)應(yīng)用型人才輸入我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中，這就是高職院校的教育教學(xué)宗旨。因此，就業(yè)對于高職院校的課程而言，是其設(shè)計的導(dǎo)向，注重與學(xué)生對口專業(yè)的聯(lián)系達(dá)到最大化。但綜觀目前我國高職院校語文教育狀況，具有很大的教學(xué)隨意性，往往與其他專業(yè)的聯(lián)系被忽視，被視為高職教育的附屬品。許多高職院不愿意開展語文教學(xué)的真正原因正在于此，形成了惡性循環(huán)的局面。

（四）教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

從目前高職院校教學(xué)教材總體內(nèi)容來看，大多數(shù)處于壓縮傳統(tǒng)本科高校教材的狀況，語文欣賞為偏向側(cè)重點，而匱乏培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。導(dǎo)致降低高職語文教育地位的狀況嚴(yán)重，在高職教育中，以無用學(xué)科視之。而學(xué)校和教師對其忽視具體體現(xiàn)在：敷衍教學(xué)，抄襲模仿教學(xué)方法，教學(xué)手段傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的積極性。

二、高職語文教育模式的創(chuàng)新策略

由于歷史遺留問題，對高職語文教育的影響是根深蒂固的，而現(xiàn)代實用主義對高職語文教育影響也很大。對于高職語文教育的重要性，我們應(yīng)給予充分的認(rèn)識，進(jìn)而以改革與創(chuàng)新手段應(yīng)對存在于我國高職語文教育教學(xué)中的難題，使研究不斷向縱深化發(fā)展，依托科學(xué)有效的方法，對高職院校教育教學(xué)發(fā)揮出積極的推動作用，為全面培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)奠定扎實基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代教育體制的要求。如何改革與創(chuàng)新高職院校語文教育，本文把相應(yīng)的策略措施提出來。以下為具體方面：

（一）深化高職語文教育思想理念

順利開展教育教學(xué)工作，以樹立教育思想理念作為前提條件，而高職院校語文教育教學(xué)也正是以樹立的教育思想理念作為依據(jù)的。對于語文教育的重要性，目前我國多數(shù)高職院校在認(rèn)識上很不到位，這也是語文教育被忽視的直接原因。因此，向現(xiàn)代高職院校教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，就是改革與創(chuàng)新高職語文教育的首要之舉，不斷促進(jìn)教育思想理念的深化，為有效實施高職院校教學(xué)改革政策提供保障。

（二）對高職語文教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位

對于開展教育教學(xué)而言，確定教學(xué)目標(biāo)為前提和方向，而對于改革與創(chuàng)新高職語文教育而言，確定教育目標(biāo)是基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文能力，并能夠在工作、學(xué)習(xí)和生活中靈活運用，這就是高職語文教育的目的所在。以社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職語文教學(xué)，并向課外延伸語文教育，這是良好地發(fā)展語文教育的必要之舉。例如：對學(xué)生讀好書、寫好文章的行為給予積極的鼓勵，在校園內(nèi)舉辦語文知識競賽，開展主題征文等活動，對勵志電影進(jìn)行播放，鼓勵學(xué)生寫好讀后感等，這些都是拓展和承載語文教學(xué)目標(biāo)的措施。

（三）加大高職語文教育資源

就提高教學(xué)水平而言，投入教育資源不足是其困難的根源，也是順利開展教育教學(xué)工作的障礙。從我國高職院校語文教育不足現(xiàn)狀出發(fā)，增加教學(xué)資源的投入，這是改革高職語文教育的必然要求。具體就是增加教育教學(xué)研究和教學(xué)硬件設(shè)施以及師資力量方面的投入，主要是多媒體器材的引進(jìn)等。

（四）構(gòu)建高職語文教育特色課程體系

由于高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)的特殊性，決定了其語文教育特點和要求與普通高校不同。在改革與創(chuàng)新高職語文教育過程中，改革核心指導(dǎo)思想應(yīng)定位在專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需要上，注重構(gòu)建課程體系的特色，以不同專業(yè)學(xué)生為針對對象，開展特色課程設(shè)計，為不同專業(yè)學(xué)生特殊需求服務(wù)。

縱觀目前我國高職語文教育現(xiàn)狀，很多問題依然存在于其教育教學(xué)實施過程中。因此，各高校以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，增強措施的科學(xué)性與合理性，積極改革和創(chuàng)新高職語文教育，為高職院校教育教學(xué)水平的提高提供保障，為培養(yǎng)高職院校學(xué)生發(fā)揮出積極的推動作用，這是高職語文教育發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭露.高職語文課程目標(biāo)取向研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）.

[2]趙雯雯.促進(jìn)師生互動，激活高職語文課堂：以《致橡樹》為例[J].讀書文摘，2016（10）.