中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率提高探索

[摘 要] 機械基礎(chǔ)是中職機械專業(yè)主要的專業(yè)理論課程之一，學(xué)生對該課程掌握程度的高低，將直接影響到他們的專業(yè)能力水平，而且對將來的就業(yè)和發(fā)展有很大的影響。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高中職機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率很重要。

[關(guān) 鍵 詞] 機械基礎(chǔ)；課堂；教學(xué)效率

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0112-01

機械基礎(chǔ)是中職機械專業(yè)主要的專業(yè)理論課程之一，是進一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專業(yè)課的基石。它是抽象性、專業(yè)性較強的課程。作為一名機械專業(yè)課教師，不僅要積累豐富的專業(yè)理論知識，同時還需刻苦鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)，練就過硬的教學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而將該課程的課堂教學(xué)效率達到最優(yōu)化。

一、實驗提高法

實驗提高法適合于機械基礎(chǔ)課堂理論教學(xué)，建立在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上。在理論教學(xué)中教師把課堂中講不明、講不透的知識點，先通過課件動畫進行演示，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了感性認(rèn)識，再讓學(xué)生自己做實驗進行驗證和提高，這種方法效果好，學(xué)生易理解。

例如，我們在學(xué)習(xí)平面連桿機構(gòu)章節(jié)內(nèi)容時，PPT課件讓學(xué)生觀察縫紉機、火車輪聯(lián)動裝置、車門啟閉裝置。課前布置學(xué)生自己動手制作鉸鏈四桿機構(gòu)，課中分組觀察機構(gòu)運動情況，得出三種類型。這種方法比以前教師直接灌輸要來得科學(xué)，學(xué)生通過自己試驗得出結(jié)論，更容易接受。各小組測量討論、發(fā)現(xiàn)曲柄存在的條件。教師在這里起到引導(dǎo)作用，試驗的結(jié)果完全由學(xué)生通過試驗數(shù)據(jù)得出。在此基礎(chǔ)上，讓三個學(xué)生分別以最短桿為機架、最短桿的相鄰桿為機架、最短桿的相對桿為機架轉(zhuǎn)動，讓大家一起觀察。這種課堂實驗法大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得既輕松又透徹。

二、圖片找茬法

機械基礎(chǔ)教學(xué)如何利用課堂組織自己的教學(xué)，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這個問題非常重要。在教學(xué)中我通過課件展示兩幅正確和錯誤的圖片，讓學(xué)生能夠通過找茬方式，快速找出它們之間的不同點，然后通過分析錯誤，從而提高他們的邏輯思維能力。

例如，講解轉(zhuǎn)軸的結(jié)構(gòu)中軸肩、軸環(huán)的尺寸選擇問題時，應(yīng)使軸肩、軸環(huán)的過渡圓角半徑r小于軸上零件孔端的圓角半徑R或倒角C。學(xué)生根本不能理解為什么。這樣我就展示了兩幅圖片，學(xué)生一眼就看出不同點，且圖片直觀反映出不能貼緊定位面，難題便迎刃而解。學(xué)生在輕松的氛圍中把理解不清、把握不住的內(nèi)容輕松掌握。圖片找茬法教法新穎，使學(xué)生的注意力高度集中，與學(xué)生平時玩的電腦游戲相似程度很高。這樣不知不覺提高了學(xué)生分析問題、運用知識解決實際問題的能力。

三、師生互換法

中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏自信心等現(xiàn)象，特別是學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。要提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，通過激勵引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都當(dāng)一次老師，讓學(xué)生理解教師的良苦用心，使其發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)習(xí)，不害怕學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都有好奇和探究的心理，所以這種方法可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。

例如，講解中螺紋連接時，我首先讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些關(guān)于這方面較前沿的知識、應(yīng)用場合，再讓學(xué)生找一些感興趣的科技、軍事方面應(yīng)用的例子。讓學(xué)生站到講臺上講給其他學(xué)生聽，樹立他們的信心。在講解過程中當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕只是一點點的進步，我都要不失時機地表揚和激勵，鼓足學(xué)生克服困難的勇氣，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，進步快。每周都請幾個掌握比較好的學(xué)生到講臺上來，教師和其他學(xué)生一起聽。這樣的教學(xué)方式化教師的要求為學(xué)生自發(fā)的動力，學(xué)生理解得更加深刻，學(xué)習(xí)得也更加主動。

四、混合教學(xué)法

機械基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆加上一張嘴”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。在課堂上要多采用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，有機會要帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和實習(xí)場所參觀學(xué)習(xí)。只有給他們創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生才能發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能。我在講解鋼的熱處理內(nèi)容時，學(xué)生絲毫沒有概念，對所謂的四把火“退火、正火、淬火和回火”完全不懂。剛好有一次下企實習(xí)的機會，我班積極爭取到了。我讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)：第一，常用鋼熱處理有哪些方法。第二，常用鋼的熱處理目的。第三，在廠里除了書上講的內(nèi)容，你還學(xué)到了哪些新知識。實習(xí)完了回校后，學(xué)生你一言我一語，各人都爭著回答。雖然有的答案是不全面的，課堂氣氛前所未有的活躍，學(xué)生都主動參與討論、爭論、辯論。

參考文獻：

[1]雷煒.機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)探索[J].實驗室研究與探索，2003，22（2）.

[2]馬金玲.淺談興趣在教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（3）.