淺析建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

[摘 要] 建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程是土木建筑的基礎(chǔ)課程之一，它有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)缺少實(shí)踐性，提出在建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程教學(xué)中要使用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的使用旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和影響，指出項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑識(shí)圖與構(gòu)造；項(xiàng)目數(shù)學(xué)法；實(shí)踐應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0111-01

建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程主要分為圖紙識(shí)讀和房屋構(gòu)造。作為土木建筑類專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，能否掌握這門(mén)課程直接影響到后續(xù)課程能否順利進(jìn)行，也直接影響到畢業(yè)后能否順利上崗。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法就是將項(xiàng)目和課本教學(xué)有效結(jié)合。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以把課本教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容知識(shí)化。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生單獨(dú)或小組處理一個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目中遇到問(wèn)題，教師針對(duì)性地作出指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的影響

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)法更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將書(shū)本理論和實(shí)踐有效結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加注重知識(shí)的掌握，以灌輸式的課堂教學(xué)方式，把知識(shí)理論強(qiáng)加于學(xué)生?？菰锏膶W(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。最終，理論知識(shí)掌握甚微，實(shí)際操作能力更無(wú)從談起。項(xiàng)目教學(xué)法主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目中，學(xué)生需要收集、整理材料，思考房屋構(gòu)造的實(shí)際問(wèn)題，畫(huà)出圖紙。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；A(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，是為了在實(shí)踐中使用。在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，應(yīng)把頭腦中的理論和實(shí)際情況有效結(jié)合，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。

二、建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選擇

項(xiàng)目除了要源于生活的實(shí)際案例，還要根據(jù)教材教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有所了解，在實(shí)際的應(yīng)用中，才會(huì)將實(shí)際案例和理論知識(shí)有效結(jié)合。這不僅有利于知識(shí)的掌握，還可以為實(shí)踐活動(dòng)提供理論的指導(dǎo)。

（二）統(tǒng)一教學(xué)項(xiàng)目與教材

在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，項(xiàng)目和教材教學(xué)內(nèi)容無(wú)法完全匹配，這就要求教師要處理好教材和項(xiàng)目的關(guān)系。教師要根據(jù)知識(shí)的難度梯度，尋找適合的項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生。特殊情況，教師也可以打亂教材編排順序，根據(jù)項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題，合理安排教材教學(xué)的順序。針對(duì)教材內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少的問(wèn)題，教師可以做適當(dāng)增減。教師要合理利用教材，將教材和項(xiàng)目有效結(jié)合，最終提升教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)與目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)的目的在于掌握基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。綜合教材內(nèi)容和項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)計(jì)學(xué)生的項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)：（1）建筑構(gòu)造初識(shí)圖。學(xué)生要明確建筑構(gòu)造的各部位；識(shí)讀建筑投影圖和房屋建筑施工圖。（2）建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖。學(xué)生要識(shí)讀房屋地基、墻身、樓層、樓梯、房頂?shù)雀鱾€(gè)部分的構(gòu)造圖。（3）建筑施工圖。學(xué)生識(shí)讀建筑的平面圖、立體圖、剖面圖，以及各個(gè)部分的詳圖。（4）結(jié)構(gòu)施工圖。學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說(shuō)明，識(shí)讀房屋結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)詳圖。（5）施工綜合圖。學(xué)生識(shí)讀施工綜合圖。（6）審圖。學(xué)生審施工圖。（7）房屋建筑設(shè)計(jì)。學(xué)生要設(shè)計(jì)出二層民居房。

在學(xué)生做二層民居屋設(shè)計(jì)時(shí)，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生整體考慮房屋結(jié)構(gòu)的可行性。設(shè)計(jì)要應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生理論的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，教師要讓學(xué)生關(guān)注整體規(guī)劃是否合理。合理的規(guī)劃有利于工程的預(yù)算，減少工程的浪費(fèi)。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)細(xì)節(jié)處理能力。不同的設(shè)計(jì)者，有著迥異的設(shè)計(jì)風(fēng)格和不同的細(xì)節(jié)處理能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，讓學(xué)生在可行、合理的前提下，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法的成績(jī)考核

不同的教學(xué)方法，需要不同的成績(jī)考核。考核是學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是教師能夠針對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵。建筑識(shí)圖和構(gòu)造課程的考核可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，它也是教師保證教學(xué)質(zhì)量的重要部分。建立相對(duì)應(yīng)的成績(jī)考核體系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

項(xiàng)目教育法要求課堂教學(xué)和項(xiàng)目要統(tǒng)一，因此，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考查也要做到知識(shí)與實(shí)踐能力的統(tǒng)一。學(xué)生的成績(jī)采用駕證考核的方法。學(xué)期總成績(jī)可以分為理論知識(shí)成績(jī)和項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)。理論知識(shí)成績(jī)可以根據(jù)上課出勤、上課參與程度、課后作業(yè)完成狀況、階段測(cè)試成績(jī)和期末測(cè)試成績(jī)給出。項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)分為小組實(shí)踐成績(jī)和個(gè)人實(shí)踐成績(jī)。一個(gè)學(xué)期要求四次項(xiàng)目實(shí)踐，可以分為三次個(gè)人實(shí)踐加一次小組實(shí)踐。采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行合理的評(píng)估，能夠更加全面、準(zhǔn)確地提高教學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法能夠使建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程中的教、學(xué)、用有機(jī)統(tǒng)一。它讓學(xué)生在項(xiàng)目中鞏固知識(shí)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用。

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