讓中職學(xué)生愛上化學(xué)

[摘 要] 中職教育與高中教育的差異性要求化學(xué)教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的特性及學(xué)科特點(diǎn)，選擇富有個(gè)性的教學(xué)方式，改變學(xué)生“聞”化學(xué)“變色”，“談”化學(xué)“恐慌”的狀況，讓他們真正愛上化學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；化學(xué)；興趣；角色

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0103-01

中職教育與普通高中教育不同，職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ)，不僅要學(xué)習(xí)基本的理論文化知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能和教育的綜合能力，而化學(xué)是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程，這就要求化學(xué)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新。如何不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上擺脫“被動(dòng)接受者”的角色呢？筆者認(rèn)為“角色扮演法”和“興趣小組教學(xué)法能體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，更能適應(yīng)中職學(xué)生的進(jìn)度和需求，讓他們真正愛上化學(xué)。

一、角色扮演法

角色扮演法是讓學(xué)生通過行動(dòng)來學(xué)會(huì)處理問題，參與者與觀察者一起加入一個(gè)真實(shí)的問題情境中，老師可以事先準(zhǔn)備一些背景材料和角色，讓學(xué)生一起討論，最后教師總結(jié)，這樣的實(shí)訓(xùn)方法學(xué)生參與興趣高、情境強(qiáng)、效果好。

為保證角色扮演沿著課堂教學(xué)既定的目標(biāo)有序地進(jìn)行，需要教師科學(xué)地實(shí)施組織策略。

（一）找好主題

角色扮演可給課堂增添活力，給教學(xué)帶來樂趣，但它絕不是娛樂。單純追求教學(xué)氣氛“活躍”的選題是不可取的。由于角色扮演的教學(xué)模式比一般的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生情緒易于亢奮，為不使班級(jí)陷于混亂，最好不要選用那些容易引發(fā)強(qiáng)烈情緒的問題。所選課題要盡量讓學(xué)生有話可說，有事可做；給學(xué)生的主題既不能太難，也不能太易，需稍稍超出學(xué)生的能力，使學(xué)生有一種挑戰(zhàn)，有一種成就感，即只有適合角色扮演的主題，才能達(dá)到理想的效果。

（二）選定學(xué)生

選性格活潑、具有表演才能的學(xué)生可以保證活動(dòng)順利進(jìn)行；選性格內(nèi)向的學(xué)生可以促進(jìn)其融入集體；選化學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。多選一些學(xué)生，可以給更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，但是不容易把握角色扮演的進(jìn)程，內(nèi)容也會(huì)顯得比較凌亂；少選一些學(xué)生，比較容易把握活動(dòng)的進(jìn)程，但參與的學(xué)生少。因此，挑選什么類型的學(xué)生、多少學(xué)生、安排他們扮演哪些角色均需要認(rèn)真地安排。

（三）有限卷入

有限卷入意味著學(xué)生有時(shí)可能超出教師預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，甚至完全脫離教科書，然而正是這些超出預(yù)定教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說卻是十分有益的，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高也是十分有價(jià)值的。

例如，為了探究在什么樣的狀況下容易生銹，如何保護(hù)鐵不生銹，可以引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行分組討論，分角色扮演?？梢园褜W(xué)生分成三組，手上都寫有條件的標(biāo)牌，三名學(xué)生分別做每組的主持人，筆者親自當(dāng)裁判，分角色開始，第一組幾個(gè)學(xué)生分別扮演鐵、氧氣、水，把鐵放在干燥密閉的空氣中（有氧氣但沒有水），幾個(gè)人不親密接觸。第二組幾個(gè)學(xué)生扮演鐵、植物油、水、氧氣，鐵與放有植物油的沸騰的水親密接觸，不與氧氣親密接觸。第三組學(xué)生分別扮演鐵釘、水、空氣，讓鐵釘一部分與空氣親密接觸、一部分被水包圍。三組學(xué)生通過角色扮演形象地觀察親密接觸后的現(xiàn)象，共同討論，得出了鐵生銹的條件，同時(shí)也想出了防銹的措施，這樣的教學(xué)方式是根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和職校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和心理特點(diǎn)進(jìn)行的，巧妙、合理地以教材為載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一定的“角色”，讓學(xué)生以當(dāng)事人的身份，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來分析問題，讓學(xué)生身臨其境地去感受化學(xué)和生活的聯(lián)系，同時(shí)通過角色扮演使化學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂，增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、興趣小組法

傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，針對(duì)這個(gè)問題，在備課時(shí)，筆者注重增加學(xué)科的趣味性，注意與生活聯(lián)系的化學(xué)片段，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組：有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，筆者就把這部分學(xué)生分成一組，通過親自動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)：如酒精“燒不壞的手帕”“簡(jiǎn)易密寫墨水”“碘酒取指紋”“能飛的火”等，這些趣味實(shí)驗(yàn)讓他們體會(huì)“化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)的作用很大，能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。（2）故事講解組：在化學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容涉及化學(xué)史及化學(xué)家的故事，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容特別感興趣，這部分學(xué)生就可以查閱大量資料，在課堂上演講這些故事，如，門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事、鋁的前世今生、鏡子那些年的事、不應(yīng)忘記的中國(guó)古代化學(xué)家們化學(xué)世界的十大未解之謎、科學(xué)家首次在彗星中探測(cè)到甘氨酸、德國(guó)研究用鋼鐵廠廢氣制取化學(xué)品……這些資料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要素材，也可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)興趣。通過這種興趣小組法激發(fā)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的興趣，并與轉(zhuǎn)移知識(shí)和發(fā)展前景緊密相連，將化學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，真正聯(lián)系實(shí)際，改變學(xué)生“聞”化學(xué)“變色”，“談”化學(xué)“恐慌”的狀況。在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理問題的方法和為人之道，既符合職業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，又達(dá)到了教書育人的目的。

“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和中職學(xué)生的狀況，選擇富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，讓他們愛上化學(xué)，成為真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

房愛軍.淺談如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2010（9）：129.