合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

[摘 要] 在中職英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，有助于活躍課堂，強化課堂教學(xué)效果。通過分析合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的必要性和重要性，探究合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實際應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；中職英語；重要性；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0099-01

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，我國中職英語教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量和水平。合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生語言交際能力有重要的意義。

一、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的重要性

中職學(xué)校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心和求知欲，一般的教學(xué)方式難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，中職英語教師應(yīng)該改進教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點。

所謂合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過合作的方式互相學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，要求小組成員通過合作探究、交流溝通的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過小組互評、自評的方式就學(xué)習(xí)成果進行評價。互動型合作學(xué)習(xí)對打破“以教師為中心”的灌輸式教學(xué)模式有重要的意義，針對中職英語教學(xué)效率低下，課堂氣氛沉悶等情況，教師通過開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的教學(xué)參與程度，培養(yǎng)學(xué)生正確的合作和競爭意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，合作學(xué)習(xí)模式使得中職學(xué)生在集體學(xué)習(xí)的環(huán)境下，最大程度實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生人際交往和團隊組織能力的全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)通過巧妙利用師生與生生之間的互動，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理分配學(xué)習(xí)小組

首先，合理建立合作小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式得以順利進行的重要一步，小組成員不宜過多也不易過少，為在全班形成良好的競爭關(guān)系，應(yīng)該將班級成員平均分為6到8組。其次，組內(nèi)成員也要合理分配，選擇成績基礎(chǔ)不同、性別不同、能力傾向不同的學(xué)生組成一個小組，保證每個小組的競爭力相近，為組間競爭提供條件。最后教師還應(yīng)該保證組員的穩(wěn)定性，以保證組內(nèi)成員的有效磨合，提供小組合作學(xué)習(xí)的效率。

與此同時，教師應(yīng)該設(shè)置小組角色分配，例如每個小組設(shè)置一個組長、一個匯報員、若干資料搜集者以及若干資料匯總者。在小組成員不斷輪換的過程中，促進學(xué)生認清自身的優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，實現(xiàn)自身的價值。

（二）合理設(shè)置小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，教師確定小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)時間，應(yīng)該深入研究教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中會遇到的問題、掌握的知識、使用的探究方法有初步的預(yù)計，這樣可以充分把握課堂節(jié)奏。其次，教師應(yīng)該選取難度適中，有一定討論價值和研究空間的論題，這樣才能在小組合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生思維的活躍度。例如，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的特點，教師在設(shè)置討論主題時應(yīng)該盡量貼近學(xué)生的實際生活，避免出現(xiàn)專業(yè)性較強的主題，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次，教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在愉悅的心態(tài)下適應(yīng)英語學(xué)習(xí)。部分學(xué)生對使用英語交流很感興趣，教師可以嘗試在課堂上盡量使用英語進行教學(xué)和交流，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。部分學(xué)生對外國風(fēng)俗習(xí)慣很感興趣，還有學(xué)生對英語電影、音樂、電視劇等娛樂活動感興趣，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生在英語方面的愛好，提高課堂教學(xué)的有效性，保證教學(xué)效果。

（三）建立科學(xué)有效的評價方式

為更好地點評學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該建立高效而科學(xué)的評價機制，將關(guān)注重心更多地放在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法上，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)水平上，同時關(guān)注學(xué)生的團體合作，而不僅僅是發(fā)言者自身的表現(xiàn)。與此同時，教師也可以將評價方式豐富化、多樣化，引進學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評等多種評價方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的參與感，同時促進學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生充分體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。通過科學(xué)而激勵的評價，鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，維持良好的團結(jié)協(xié)作關(guān)系，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)越性。

綜上所述，在中職英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該充分了解學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)，通過合理的激勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和主動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、合作探究能力、團隊組織能力等綜合能力。為實現(xiàn)上述目標，教師就要不斷探索，根據(jù)自身情況對合作學(xué)習(xí)模式進行創(chuàng)新和改造，促進合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]康曉蘇.任務(wù)型教學(xué)模式在中職英語閱讀教學(xué)中的研究與應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]鄒俊.分組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實踐研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]劉祺丹.合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].赤子，2015（24）.