關(guān)于職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂策略的研究

[摘 要] 在新課改的影響下，職業(yè)學(xué)校也開(kāi)始進(jìn)行改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于受到多方面因素的影響，使現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要積極采取全新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，同時(shí)還要運(yùn)用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的效果可以滿(mǎn)足實(shí)際需求?；诖?，針對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0098-01

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出其中的問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，就要運(yùn)用好相關(guān)的教學(xué)工具與設(shè)備，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要讓學(xué)生接受個(gè)性化的教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)角色上的變化，從而讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中。

一、教師要轉(zhuǎn)變自身的角色

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的重點(diǎn)并不是要讓教師對(duì)學(xué)生采取放任自流的方法，而是要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，在此基礎(chǔ)上采取有效的計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一直占據(jù)著課堂的主體，這樣也就使英語(yǔ)課堂變得十分枯燥與乏味。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，可以隨時(shí)為學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，這樣也就可以正確地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要依靠教師的正確引導(dǎo)，這樣才能更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

因此，在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，教師就要先對(duì)教材進(jìn)行分析，制作出教學(xué)視頻，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。且在實(shí)際教學(xué)中教師也可以通過(guò)自行錄制相關(guān)教學(xué)視頻，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在錄制視頻的過(guò)程中，教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)，找出其中可以被利用的教學(xué)資源。同時(shí)教師還要明確，網(wǎng)絡(luò)上雖然存在許多的教學(xué)資源，但是要避免直接采用，而是要從自身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行整合，這樣才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在制作視頻的過(guò)程中還要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，這樣才能制作出學(xué)生喜歡的教學(xué)視頻，也可以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞效應(yīng)，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)有效的交際。因此，教師就要給學(xué)生預(yù)留出一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，從而解決好實(shí)際問(wèn)題。

二、做好時(shí)間上的分配

課堂教學(xué)時(shí)間是保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。且對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師不僅僅是簡(jiǎn)單地減少課堂教學(xué)時(shí)間，而是要為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之前，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)等，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師也可以根據(jù)預(yù)設(shè)的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)脈絡(luò)，找出不明白的問(wèn)題，這樣更利于學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)有效地解決這些問(wèn)題。做好時(shí)間上的安排是保證學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中可以找出自己不懂的問(wèn)題，這樣在尋求教師幫助時(shí)也就可以保證問(wèn)題的針對(duì)性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中預(yù)習(xí)時(shí)間的一種適當(dāng)延長(zhǎng)，這樣一方面可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，另一方面也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻與討論等，可以讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)。最后，在安排學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程中，教師還要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，這樣才能給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而保證翻轉(zhuǎn)課堂可以滿(mǎn)足實(shí)際的需求。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的地位也發(fā)生了相應(yīng)的變化，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在這種課堂環(huán)境下的學(xué)生，是需要具備一定的主動(dòng)探究能力的，只有通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，才能不斷地分析與總結(jié)好學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。且在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，這樣也就可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。這一階段的學(xué)生，存在著一定的特殊性，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生的目光，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂的地方也可以采取反復(fù)回放的方法，這樣也就緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以更加獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)自身的不斷研究與探索，可以更好地掌握課堂內(nèi)容。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于獨(dú)立性來(lái)說(shuō)，是每一個(gè)學(xué)生都具備的，這樣也就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不愿意受到束縛。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，也就可以讓學(xué)生明確英語(yǔ)并不是難以學(xué)習(xí)的，這樣也就可以提高學(xué)生自身的交際能力，提高自身的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，這樣也就可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)，從而減少學(xué)習(xí)上的壓力。且在翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，還可以帶給學(xué)生新鮮感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程麗萍.職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂策略研究[J].考試周刊，2014（71）：103.

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