淺談基于ADDIE模型的微課程設(shè)計與制作

[摘 要] 時代在進步，教學(xué)系統(tǒng)也在發(fā)生著改變。微課程這種新型教學(xué)模式，在時下掀起了國內(nèi)教育界的一股熱潮，它不僅成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要教學(xué)資源，也為教育教學(xué)模式改革提供了方向，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實踐及專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)基于ADDIE模型設(shè)計，談?wù)勗谠O(shè)計與制作微課程過程中的實踐心得，與大家交流學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課程；ADDIE模型；課程設(shè)計；制作

[中圖分類號] G434 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0084-02

21世紀(jì)，隨著個人電腦、互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，社交媒體、移動通訊技術(shù)以及以共享為理念的開放教育資源的迅猛發(fā)展，人與人之間的交流與學(xué)習(xí)變得越來越方便快捷，拿出手機或打開電腦，連上網(wǎng)絡(luò)就可以實現(xiàn)快速高效的碎片化學(xué)習(xí)，所以我們的教育教學(xué)模式也隨之發(fā)生了新的變化。微課程，就是時代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化之一。自2007年以來，隨著可汗學(xué)院的出現(xiàn)以及由此帶來的翻轉(zhuǎn)課堂在全球迅速傳播開來，這種新型教學(xué)手段開始在國內(nèi)流行起來，那什么是微課程呢？

微課程簡稱微課，是指為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體呈現(xiàn)的，在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點、重點、難點、疑點、熱點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動。它耗時短，要求在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中講明一個知識點的小課程。

如今，ADDIE模型已經(jīng)成為解決相關(guān)教育技術(shù)問題的方法，它在國外教育培訓(xùn)行業(yè)中被廣泛應(yīng)用，包括分析（Analysis）、設(shè)計（Design）、開發(fā)（Develop）、實施（Implement）和評估（Uate）五個階段，各取其首字母，故名ADDIE模型。我們微課程的設(shè)計也以這個模型為基準(zhǔn)，將設(shè)計分為這五個階段：

一、分析

分析的目的是為了明確本節(jié)微課程的教學(xué)目的，擬定教學(xué)主題。這其中包括下面幾個因素：

1.學(xué)生的學(xué)情分析。包括學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)水平、能力發(fā)展水平、生理心理特點以及生活經(jīng)驗。

2.分析教材。明確教材中章節(jié)的設(shè)置以及章節(jié)之間的聯(lián)系，把握住重難點。

3.學(xué)習(xí)需求分析。主要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)各個階段及時的學(xué)習(xí)反饋，教師在平時教學(xué)過程中摸索出的易錯點和當(dāng)前時代的一些熱點信息等。

通過對以上幾點的分析，將學(xué)生不容易理解的基本概念及理論知識，以及一些關(guān)鍵技能的教學(xué)，通過微課程的方式闡釋清楚，讓他們明白是什么，如何做。這也是我們微課程制作的重中之重，畢竟不是所有的內(nèi)容都適合做成微課程視頻，一節(jié)好的微課程視頻需要教師花費大量的時間與精力，才能做成一個短短10分鐘左右的視頻，所以我們應(yīng)該選擇在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，而學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容，不需要制作微課程。

分析還要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度以及各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，這一點對微課程的設(shè)計和制作也很重要，在短短的10分鐘時間里，只闡述清楚某一個知識點，務(wù)必要平衡學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，注意取舍，一些相關(guān)的知識點可以再為其單獨制作微課程來講解。

二、設(shè)計

確立了教學(xué)目標(biāo)，我們就進入了具體設(shè)計階段。首先要從學(xué)生的角度考慮，如何設(shè)計我們的整個微課程視頻的流程才能將知識點簡單有趣的展示出來，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里迅速掌握知識。這其中又包括幾個方面的內(nèi)容：

1.教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立如何組織教學(xué)內(nèi)容。豐富的知識背景、生動的比喻和講述，需要提前在資料的搜集上多下工夫，務(wù)必保證知識的準(zhǔn)確性、豐富性、深入性。

2.表現(xiàn)形式：需要教師的創(chuàng)意，故事性強、有律動感、涉及當(dāng)前流行元素的教學(xué)內(nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。這一點，我覺得在平時的生活中需要注意去搜集靈感，好點子有時是稍縱即逝的，一定要記錄下來。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)：必須要有以下幾個教學(xué)過程，即引起注意、告知目標(biāo)、講授新知、提供指導(dǎo)，以及最后的總結(jié)梳理。

4.視覺結(jié)構(gòu)：需要注重整個視頻風(fēng)格的統(tǒng)一、視覺的流暢性、顏色的搭配。

5.輔助資源：包含微課程中各種表現(xiàn)形式需要的Flash動畫、高質(zhì)量的PPT課件以及引發(fā)學(xué)生進一步思考的、針對知識點的輔助練習(xí)題、背景音樂、相關(guān)視頻、GIF格式動態(tài)圖片等。

以我制作的微課程《批量制作錄取通知書》為例，設(shè)計完成后，填寫表1。接下來按照表1的設(shè)計進入制作開發(fā)階段。

三、制作開發(fā)

根據(jù)微課程設(shè)計，制定具體的制作方案。接下來，具體談?wù)勎沂侨绾沃谱鏖_發(fā)的。

1.選擇具體開發(fā)工具。我采用的是CAMTASIA STUDIO 7.0版本的視頻制作軟件，F(xiàn)lash、PhotoShop以及PowerPoint 2010。

2.編寫制作腳本。經(jīng)過仔細思考后，認真填寫表2，具體化制作過程。這不是終稿，還會在制作的過程中被反復(fù)修改。

3.按照設(shè)計腳本，搜集所需音頻、視頻、圖片素材。具體包括背景音樂、相關(guān)視頻、GIF格式動態(tài)圖片，還要利用素材準(zhǔn)備好PPT課件、Flash動畫等，然后就可以在CAMTASIA軟件中編輯制作。

在微課程制作過程中，還需要注意以下幾個方面：

（1）錄屏畫面簡潔，錄制前清理電腦桌面，關(guān)閉一些會觸發(fā)彈出或自動彈出的應(yīng)用程序。比如QQ或是殺毒軟件。

（2）講解時，鼠標(biāo)不要亂晃，在屏幕上的移動速度也要適中。

（3）注意保持畫面的美觀，字體和背景的顏色要搭配好。

（4）選擇USB接口的話筒，錄音環(huán)境要安靜無噪音。

（5）錄音時，要注意語音標(biāo)準(zhǔn)，語速均勻，情感到位。

（6）背景音樂應(yīng)該選擇柔和、不影響解說的。

（7）字幕可以不必像電視節(jié)目那樣將解說的每個字都顯示出來，而是簡明扼要的給出關(guān)鍵信息。

（8）實際演練一次再開始錄屏。

四、應(yīng)用

微課程可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)的各個階段，包括課前預(yù)習(xí)、易錯題指導(dǎo)、基于項目學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、德育教育、校園文化、校本課程等，所以我們可以以此制作各種不同類型的微課程，這里主要討論的是微課程視頻，其實還可以根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)情境的需求，采用音頻、PPT、文本等其他格式的媒體來制作相關(guān)的微課程。

五、評價

評價階段主要討論的是形成性評價，它在前四個階段中都會出現(xiàn)，一直貫穿始終，目的是發(fā)現(xiàn)問題并修改。根據(jù)微課程的特點，其形成性評價主要包括三個階段：

1.自我評價。比如說，我在設(shè)計的階段只會定個大概的方向，在實際的制作開發(fā)階段，很多的細節(jié)會根據(jù)看到的效果來做實時調(diào)整，所以往往會邊做邊改，改了N稿以后，才會形成自己滿意的、最終大家看到的作品。所以我在前面制作階段有提到過腳本會進行反復(fù)修改。

2.專家評價。將作品展示給教學(xué)方面的專家看，主要是校內(nèi)平臺。參加作品大賽也是很好的收集意見的渠道。

3.學(xué)生評價。我們的微課程最終的服務(wù)對象是學(xué)生，所以對學(xué)生進行觀后訪談也是必要手段之一。

要實現(xiàn)良好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，必須要將微課程體系化，這個在10分鐘內(nèi)由教師給學(xué)生講授課程內(nèi)容的微視頻，需要與學(xué)習(xí)單和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流程等結(jié)合起來，才是一個完整的“微課程”，所以我認為應(yīng)該集結(jié)一批優(yōu)秀的教師，共同討論學(xué)習(xí)單的設(shè)計，完成一門課程的微課程視頻制作，效果會更好，畢竟一人力量有限。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源 發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：61-65.