新課程下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升策略

[摘 要] 高中課程改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)下正在進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)中，在新課程理念的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造更加高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。其中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍、采取互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)方法，成為高中數(shù)學(xué)教師的法寶，但是在這些方法的實(shí)施中還存在一些問(wèn)題。如何在新課程改革下提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0080-01

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師仍被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想所禁錮，教學(xué)方法多以教師講課、學(xué)生聽(tīng)課做筆記為主，沉悶的教學(xué)氛圍使學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的無(wú)趣，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，且鞏固練習(xí)大多以學(xué)生做試卷、教師講試卷為主要，禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也使學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通的機(jī)會(huì)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，沒(méi)有體現(xiàn)新課標(biāo)下素質(zhì)教育的教學(xué)理念。為了改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念中，學(xué)生應(yīng)起到主要作用，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂上的主人翁。但是在目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的地位卻是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的傀儡，被教師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這節(jié)課要做什么，要學(xué)什么，要怎么學(xué)，都是教師一人說(shuō)了算，學(xué)生在這樣的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面中思想得不到重視，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此，教師要想在數(shù)學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先就要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探尋知識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那么，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何接受新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念呢？首先，教師之間應(yīng)該做到經(jīng)常交流，將其他教師有價(jià)值的思想經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)來(lái)，完善自身的想法。例如課余期間，數(shù)學(xué)組教師可以在一起相互探討自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，什么樣的課堂教學(xué)方法能夠起到提升學(xué)習(xí)效率的作用，新老教師都可以從中學(xué)習(xí)，而有經(jīng)驗(yàn)的教師則從中獲得成就感，提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。其次，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課，學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，繼而應(yīng)用到自己所教的班級(jí)內(nèi)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。最后，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要地位，重視學(xué)習(xí)效率提高對(duì)學(xué)習(xí)水平提升的重要作用，只有從自身做起，才能做到創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)效率。

二、合作探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的提升，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位，只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了強(qiáng)烈的渴求，才能獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、突破重重難關(guān)，獲得較高的學(xué)習(xí)效率、登上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巔峰。學(xué)習(xí)效率，顧名思議，就是在較短的時(shí)間內(nèi)掌握并且熟練應(yīng)用較多的數(shù)學(xué)知識(shí)。有些教師之所以采用填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，就是因?yàn)樗X(jué)得合作探究學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，等學(xué)生自己領(lǐng)悟知識(shí)太麻煩，不如直接告訴學(xué)生結(jié)論來(lái)的痛快迅速，殊不知一句諺語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生只有經(jīng)歷了自己探求知識(shí)的過(guò)程才會(huì)對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)得更透徹，才能更有效地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)集合的概念時(shí)，采用小組合作探究的模式進(jìn)行教學(xué)，按照座位排列（便于組織課堂教學(xué)紀(jì)律）成組，教師根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)提出幾個(gè)引導(dǎo)性的問(wèn)題，布置學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案，學(xué)生舉手回答，并對(duì)答題情況進(jìn)行積分統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在積分面前激發(fā)了學(xué)習(xí)的斗志，很容易進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去，隨后，教師再提出列舉集合實(shí)例等簡(jiǎn)單的問(wèn)題建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。一堂課下來(lái)既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的尷尬，又使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面準(zhǔn)確，大大提升了學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

合理的教學(xué)情境不僅可以化繁為簡(jiǎn)，使高中數(shù)學(xué)知識(shí)變得更易于被學(xué)生理解，更重要的是它還可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使學(xué)生不再對(duì)抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸，更愿意主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。合理的教學(xué)情境包括生活情境，問(wèn)題情境以及談話情境等多種形式，這些形式在數(shù)學(xué)課堂上可以單獨(dú)使用，也可以綜合運(yùn)用，使數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生。例如，在講授“映射”這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師采用生活情境教學(xué)法引入新課，“在電影院內(nèi)一場(chǎng)電影的播放當(dāng)中，一張電影票有唯一的座位與其一一對(duì)應(yīng)，在我們班的教室里也有且僅有一個(gè)座位與你是一一對(duì)應(yīng)的”使學(xué)生深切地體會(huì)到映射的真正含義，繼而引出本節(jié)課的課題“映射”。當(dāng)然在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于知識(shí)的抽象性和概括性都很強(qiáng)，很難都采用生活情境引入教學(xué)，而問(wèn)題情境的設(shè)置則是最多也是最有效的。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，開(kāi)課就用“請(qǐng)看下面的函數(shù)圖像都反映了函數(shù)怎樣的變化規(guī)律”這一問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和挑戰(zhàn)心理，這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山似的教學(xué)方法能夠大大縮短引入時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，還有很多有效且實(shí)際的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，還需要教師不斷地去學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

梁麗麗.如何提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013（3）.