談?wù)勅绾渭ぐl(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0078-02

近年來普通高中不斷擴招，職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量大不如前，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量難以保證。數(shù)學(xué)課更是各門功課中讓學(xué)生尤其懼怕和厭煩的科目。數(shù)學(xué)教師教學(xué)難，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和主動性，從而出現(xiàn)了課堂上學(xué)生睡覺、玩手機、布置的作業(yè)不做，或是相互抄襲等現(xiàn)象，教學(xué)效果越來越差。該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、和諧師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)王國

古人云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教?！笨梢?，和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好起點。學(xué)生喜歡一位老師，也會愛屋及烏地喜歡這位老師上的課。反之，如果學(xué)生害怕、討厭一位老師，往往也就討厭這位教師所上的課。

教師與學(xué)生的關(guān)系，既是教育者與被教育者的關(guān)系，更應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系。良好的師生關(guān)系不會只局限于課堂上，還會延伸到課外、生活中。首先，教師要與學(xué)生多溝通、多交流，跟他們交朋友。不但傳授給學(xué)生知識，還要引領(lǐng)學(xué)生成長。在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激發(fā)他們對老師的信任和愛，對數(shù)學(xué)的興趣和愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體學(xué)生，不能只偏愛成績好的學(xué)生，而對學(xué)困生漠不關(guān)心，其實他們更需要你的幫助和鼓勵。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氣氛是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生只有在喜愛尊重老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，才會熱情高漲，才會興趣盎然地跟隨教師探索數(shù)學(xué)王國的奧秘。

二、精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，只有吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的課堂，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高課堂效率。

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)故事，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅受認(rèn)知因素的影響，也受情感因素的影響。由于中職生基礎(chǔ)差、底子薄、接受能力差，因此在教學(xué)的過程中更應(yīng)突出情感教育。好的故事總能誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把好的故事應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以激起學(xué)生對這節(jié)課甚至本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，講等差數(shù)列時，先講兒童時代的德國數(shù)學(xué)家高斯計算：1+2+3+…+100=5050的趣事；講等比數(shù)列的求和公式時，先講印度國王與象棋發(fā)明者錫塔的故事。通過這些有趣的故事，不但能使學(xué)生興趣高漲，而且能極大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛、增加學(xué)生的求知欲，收到事半功倍的效果。

（二）設(shè)置問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不應(yīng)該只限于記憶、模仿和練習(xí)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課堂教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)呢？所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，好的問題是學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的動力。所謂好的問題應(yīng)該具有針對性，針對教學(xué)內(nèi)容，針對中職生的實際情況，難度適宜，能引起學(xué)生的興趣，通過思考能夠解決；好的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性，能啟發(fā)學(xué)生深入思考，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)階梯式的問題組織教學(xué)，把問題貫穿于教學(xué)過程的始終，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷給學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的動力。每一個問題，每一步的推進(jìn)都在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行，像攀登“階梯”一樣，一步一步，由淺入深，由易到難，由簡到繁，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探索精神，切實提高中職生的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）運用數(shù)學(xué)實驗和游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)實驗和游戲是為了讓學(xué)生獲得某個數(shù)學(xué)理論，或檢驗?zāi)硞€數(shù)學(xué)猜想，或直觀的體驗?zāi)硞€數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用實踐手段，從直觀現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測、歸納的一種數(shù)學(xué)探索活動。

例如，在講解等比數(shù)列的數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生拿一張紙，一次次對折，記錄折疊次數(shù)，學(xué)生本以為可以折很多次，但事實上，折個五六次就折不下去了。再讓學(xué)生猜想假如對折20次之后紙張數(shù)是多少？有的學(xué)生說幾百，有的學(xué)生說幾千，而實際上是比一百萬張還多，這使學(xué)生感到很驚奇，由此產(chǎn)生探索的愿望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，注意力集中，學(xué)習(xí)效果自然會格外好。

試驗和游戲的趣味性、直觀性能吸引學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)問題的探索，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟到較深刻的數(shù)學(xué)原理。這是學(xué)生特別喜歡的學(xué)習(xí)方式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方式之一，非常有利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（四）合理利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的課堂教學(xué)早已不再只靠黑板、粉筆、書這樣的簡單元素。隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教師越來越多地把多媒體技術(shù)運用于教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，有強大的計算和圖像處理能力，能產(chǎn)生直觀生動的效果，有助于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)課件的使用將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地展示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。計算機的普遍應(yīng)用，微課、慕課的興起，使得教學(xué)不僅僅局限在課堂上，學(xué)生完全可以在家里通過微課解決自己不懂的數(shù)學(xué)問題，或者更深入地探究自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。這使得教學(xué)更有針對性和趣味性。

三、讓學(xué)生感受成功，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。中職學(xué)生心理脆弱，自卑感強，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，充滿學(xué)習(xí)的挫敗感，急需一些成績和教師的鼓勵，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。即便教師經(jīng)過精心的設(shè)計和安排，為學(xué)生準(zhǔn)備了十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，但如果學(xué)生經(jīng)過努力，始終達(dá)不到目標(biāo)，就會逐漸喪失掉學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，教師在教學(xué)中必須從學(xué)生實際出發(fā)，從簡單處入手，從細(xì)微處入手，創(chuàng)造讓學(xué)生體驗成功的機會。平時提問題，出考卷，要注意把握好難度梯度，要想辦法讓學(xué)生取得好成績，讓他們感受成功的喜悅，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。對學(xué)生取得的點滴進(jìn)步，要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，從初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陰影中解脫出來，讓他們從學(xué)到會，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)內(nèi)容去繁就簡，緊密聯(lián)系專業(yè)課和生活

很多中職生只愿意在專業(yè)課上下工夫，文化課不管不顧。認(rèn)為專業(yè)課是畢業(yè)后工作中要用到的，而數(shù)學(xué)反正也學(xué)不會，用不到，就基本放棄了。事實上，對中職生來說，數(shù)學(xué)既是一門必修的文化課，也是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對教材的內(nèi)容作一些合理的調(diào)整，與專業(yè)課教師合作，探索開發(fā)校本教材，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)課密切聯(lián)系起來。

教師可以針對學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行案例教學(xué)。例如，會計專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)時，可舉例：張某按年利率6%的復(fù)利計息進(jìn)行投資，若他用100萬元投資，要多少年可實現(xiàn)本加利150萬元的目標(biāo)？再比如，對于會計專業(yè)的學(xué)生，一定要在數(shù)學(xué)課上強化他們的計算能力和對數(shù)字的敏感度，盡量避免錯誤，敏銳地發(fā)現(xiàn)錯誤，為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)雖然難，但很實際，對數(shù)學(xué)知識的理解不能停留于理論知識，更要在實踐中去體驗。教師在教學(xué)過程中要把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。比如：學(xué)習(xí)不等式時，比較中國移動和中國聯(lián)通的各種套餐，結(jié)合自己每月的話費情況，選擇最適合自己、最劃算的套餐。這樣，通過實際生活的例子讓數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用，他們就會發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性，從而形成正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

作為中職的數(shù)學(xué)教師，千萬不要對中職學(xué)生失望，更不要放棄對中職生的培養(yǎng)和教育。我們要想盡各種辦法，調(diào)動一切積極因素，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為以后的文化水平的提高以及未來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

郭海彥.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].科技信息，2009（29）.