從企業(yè)需求看職業(yè)教育中的學(xué)生能力培養(yǎng)

[摘 要] 企業(yè)需要的技能人才就是職業(yè)教育的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，了解企業(yè)重視的學(xué)生能力，從而調(diào)整職業(yè)教育中的學(xué)生能力培養(yǎng)方向。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；能力培養(yǎng)；企業(yè)需求；專業(yè)技能；職業(yè)核心能力

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0057-01

職業(yè)教育的目的主要是培養(yǎng)企業(yè)需要的技能人才。為進(jìn)一步了解現(xiàn)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)的具體需求，筆者進(jìn)行了一項(xiàng)“技工院校畢業(yè)生就業(yè)能力調(diào)查活動(dòng)”，以了解用人單位對(duì)技工院校畢業(yè)生素質(zhì)及能力的要求。

一、綜合情況

（一）調(diào)查活動(dòng)基本情況

本次調(diào)查活動(dòng)向國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位及本校校企合作企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“被調(diào)查企業(yè)”）發(fā)放調(diào)查表，共回收問(wèn)卷42份。被調(diào)查企業(yè)分布于國(guó)內(nèi)14省、直轄市，有多家上市公司、跨國(guó)企業(yè)，行業(yè)涉及電子、網(wǎng)絡(luò)、工程機(jī)械、服裝、建筑、物業(yè)管理、體育用品、電器等領(lǐng)域。被調(diào)查企業(yè)中近年來(lái)實(shí)際聘用了技校畢業(yè)生的有31家企業(yè)（含分公司，下同），其中：約8%的企業(yè)聘用規(guī)模是100人以上/年（近年平均水平，下同），約5%的企業(yè)聘用規(guī)模是50～100人/年，約44%的企業(yè)聘用規(guī)模是10～50人/年，約43%的企業(yè)聘用規(guī)模是10人以下/年。

（二）企業(yè)對(duì)技校畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求

1.個(gè)人屬性

所有被調(diào)查企業(yè)一致認(rèn)為技校生的“自我學(xué)習(xí)能力、抗挫折/抗壓能力、較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃”重要或非常重要，約85%的企業(yè)認(rèn)為“思想品德”非常重要。

2.專業(yè)素質(zhì)與能力

約98%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為“解決專業(yè)問(wèn)題”重要或非常重要；約90%的企業(yè)認(rèn)為“專業(yè)知識(shí)”重要或非常重要；約81%的企業(yè)認(rèn)為“相關(guān)專業(yè)證書(shū)”重要或非常重要。

3.溝通與人際能力

約98%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力”重要或非常重要；90%以上的企業(yè)認(rèn)為“口頭表達(dá)交流、贏得他人信任或與他人協(xié)商”重要或非常重要。

4.實(shí)踐經(jīng)歷及解決問(wèn)題能力

約95%的被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為“創(chuàng)新意識(shí)與能力、處理信息的能力、解決問(wèn)題能力”重要或非常重要；約93%的企業(yè)認(rèn)為“任務(wù)統(tǒng)籌能力、實(shí)習(xí)經(jīng)歷”重要或非常重要；約85%的企業(yè)認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)”重要或非常重要。

5.其他

被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為較為重要的能力、素質(zhì)主要還有：思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)、心理素質(zhì)和心態(tài)、職業(yè)規(guī)劃、較客觀的自我定位，以及道德修養(yǎng)（如：對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)、吃苦耐勞、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、謙虛等）。

（三）不聘用技校生的原因分析

被調(diào)查企業(yè)中，約26%的企業(yè)近年來(lái)未聘用技校生。關(guān)于不聘用技校生的理由，未聘企業(yè)一致認(rèn)為技校生“專業(yè)技能不足、抗挫折/抗壓能力差”，超6成未聘企業(yè)認(rèn)為還有“職業(yè)素養(yǎng)不夠、自我管理能力低、解決問(wèn)題能力差”。

（四）技校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為技校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因排序前六的分別是：個(gè)人期望值高、專業(yè)能力差、求職目標(biāo)不清、責(zé)任心不夠、學(xué)習(xí)/適應(yīng)能力差、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對(duì)象的典型性

調(diào)查對(duì)象地域分布較廣、涉及行業(yè)較多，超7成企業(yè)近年聘用了技校畢業(yè)生，其中聘用規(guī)模中小型的企業(yè)居多，也有部分聘用規(guī)模較大的企業(yè)，與目前技校畢業(yè)生整體就業(yè)情況相似；另外，超2成企業(yè)近年未聘用技校畢業(yè)生，可以從其不聘理由中分析技校生素質(zhì)、能力與企業(yè)要求的差距。因此，本次被調(diào)查企業(yè)的構(gòu)成較合理、比較具有代表性。

（二）企業(yè)對(duì)技校生的需求比較大

被隨機(jī)調(diào)查的企業(yè)中，有約74%的企業(yè)近年來(lái)實(shí)際聘用了技校畢業(yè)生。而且從近年的招聘規(guī)模來(lái)看，招聘人數(shù)逐年增加。由此可見(jiàn)，企業(yè)對(duì)技校生的需求較大，并且需求呈上升趨勢(shì)。

（三）除專業(yè)能力外，企業(yè)同樣看重技校生的職業(yè)核心能力

幾乎所有被調(diào)查企業(yè)重視技校生的專業(yè)技能，這種情況是情理之中的，再一次體現(xiàn)了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

同時(shí)，絕大部分被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為重要或非常重要的學(xué)生素質(zhì)能力有：思想品德，自我學(xué)習(xí)能力，抗挫折、抗壓能力，較為成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力，創(chuàng)新意識(shí)與能力，處理信息的能力，解決問(wèn)題能力等。這些都是職業(yè)核心能力的主要內(nèi)容。

另一方面，從企業(yè)不聘技校生的原因（如：專業(yè)技能不足、抗挫折/抗壓能力差、自我管理能力低、解決問(wèn)題能力差等）以及企業(yè)認(rèn)為技校生就業(yè)難的主要原因（如：專業(yè)能力差、責(zé)任心不夠、學(xué)習(xí)/適應(yīng)能力差等）來(lái)看，專業(yè)技能和職業(yè)核心能力是企業(yè)擇賢的兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

三、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考

從調(diào)查結(jié)果看，在招聘中重視的專業(yè)能力和職業(yè)核心能力方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生的實(shí)際情況之間存在一定差距。目前，在職業(yè)教育的實(shí)踐中，課程設(shè)置往往偏向于專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，容易輕視學(xué)生綜合素質(zhì)（包括職業(yè)核心能力）的培養(yǎng)，甚至能聽(tīng)到一些主張撤銷文化基礎(chǔ)課的聲音。從本次調(diào)查結(jié)果中可以看到，通過(guò)文化基礎(chǔ)課特別是德育類課程提升學(xué)生職業(yè)核心能力的重要性。文化基礎(chǔ)課作為培養(yǎng)職業(yè)核心能力的一種載體，其授課內(nèi)容可以契合職業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，可以成為專業(yè)課的有益補(bǔ)充，以助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好地滿足用人企業(yè)的需要。

另外，專業(yè)課程教學(xué)是職業(yè)教育的主要形式，可以嘗試將職業(yè)核心能力（如：自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往能力、創(chuàng)新能力、信息的收集處理能力、問(wèn)題解決能力、自我管理能力等）和工作品質(zhì)（如：認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)等）的培養(yǎng)融合于專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中。

參考文獻(xiàn)：

薛彩龍.基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育模式研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2008.