芻議中專計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)無論是對學(xué)生的應(yīng)用能力，還是對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維都有著十分重要的意義，應(yīng)引起教師和學(xué)生的充分重視。目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是一個可有可無的話題，而是值得師生共同思考探索、不斷創(chuàng)新的教學(xué)項(xiàng)目?，F(xiàn)針對中專計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職美術(shù)教育；審美能力；審美意識

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0056-01

創(chuàng)新是民族之魂，是國家之魄。創(chuàng)新可以指引時代的進(jìn)步，輔助社會發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨意味著計(jì)算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶，并改變著人們的生活。中專計(jì)算機(jī)課堂上，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂上的主體，尊重學(xué)生想法，改革教學(xué)體系，注重能力培養(yǎng)，為社會輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

一、中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)中部分教師只注重理論知識的傳授，而忽略了與學(xué)生之間的交流和互動，沒有為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如此教學(xué)學(xué)生不會活學(xué)活用，知識也就成了一潭死水，難以發(fā)揮它的真正作用。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開實(shí)際操作的鞏固，然而，目前的中專計(jì)算機(jī)教學(xué)過于重視理論知識的講解，不僅讓原本操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得單調(diào)，更增加了學(xué)生理解問題、分析問題的難度，教師在講解過程中不能將理論知識與實(shí)際操作聯(lián)系起來，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生面對計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)是霧里看花，很難解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。

二、中專計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中專學(xué)生正處于創(chuàng)造力和思維發(fā)展的黃金時期，教師應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，釋放學(xué)生的創(chuàng)造欲望，幫助他們主動學(xué)習(xí)，挖掘潛力，成為社會需要的綜合型人才，例如，在教學(xué)“Word的圖文混排”時，教師可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和民俗圖片展示給學(xué)生，要求學(xué)生制作以所在城市旅游為主題的宣傳作品，并將優(yōu)秀作品放在網(wǎng)絡(luò)上展出。充分點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識遷移能力，掌握插入藝術(shù)字、圖片、文本框等技能，讓他們充分運(yùn)用想象力自由創(chuàng)作，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R，體會完成作品的成功和自我價值的體現(xiàn)，認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這樣生動有趣的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識。

（二）開放設(shè)計(jì)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性能力即以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，利用與之相關(guān)的事物，啟發(fā)大腦發(fā)散思維，完成領(lǐng)悟以及突破心理過程。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在PPT課堂教學(xué)中，我們可以拋開所有的限制，通過比賽的形式讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，這樣他們就可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感悟，圍繞主題選擇自己感興趣的東西，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出具有個性化的作品。同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方的思考、比較，開闊思路。在此過程中，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得。

（三）多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“授之以魚，不如授之以漁”，教育改革要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)，少教多學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的建議，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛。對此，中專計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生在探索中求知，在實(shí)踐中總結(jié)，根據(jù)自己的能力和需要汲取知識。例如，在Excel的教學(xué)中，教師可以先幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及操作技巧，然后，再運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在Excel中演示任務(wù)，完成結(jié)果，最后組內(nèi)討論存在的問題及優(yōu)勢，并相互評價成員的表現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以在教學(xué)中設(shè)置一些拓展性的綜合問題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在不斷的摸索中提高自己的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)將理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，將教學(xué)內(nèi)容與時代相統(tǒng)一，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想觀念，為今后步入社會奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓菁.多元化教學(xué)策略在中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育（理論），2012（Z1）.

[2]薛艷茹，劉敏.依托學(xué)科競賽提高地方院校大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（6）.