淺議中職美術教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

[摘 要] 在中職學校的各個學科中美術學科是非常重要的。并且隨著社會的發(fā)展，中職教育已逐漸被人們所關注和重視，為其的發(fā)展提供了便利。然而，在實際的中職美術教學中存在的問題很多，其中最為重嚴重的就是學生創(chuàng)新能力的匱乏。中職美術教學有其特殊性，需要以市場的需求為前提，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助其就業(yè)和發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職美術；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0054-01

一、探究引導型教學方法

探究引導型教學方法主要采用的是探究和引導的教學方法，其又分為觀察教學法與發(fā)現(xiàn)教學法兩類。在實際教學中，教師可以引導學生接觸所要學習的內容，鼓勵其獨自探究，從而加深對知識的理解和認識，促進其自主學習能力的提升，為以后的學習和發(fā)展提供幫助。

觀察法的目的是為了幫助學生更好地了解和認識根據(jù)教學內容所設計出的觀察的事物、作品等，以促進學生想象力的提高，為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師要為學生營造出有利的學習條件，這樣才能有效促進學生感知能力、表達能力以及創(chuàng)造能力的提升。發(fā)現(xiàn)法也被叫做探討法，其建立的依據(jù)是學生的實際情況，并與既定的教育內容及教學目的相結合。該方法重視激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生綜合能力的提升，比如在開展靜物寫生授課時，教師從比例調整方面引導和幫助學生，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，將自身的獨特看法融入學習之中。

二、重視學生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)

提高學生對“美”的理解，幫助其更好地實現(xiàn)對美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造。重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對待問題時不局限于既定的方法，促使其可以從多個方面進行思考，積極創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。如果所有學生都局限于一個固定的范圍，是非常不利于創(chuàng)新和發(fā)展的；在美術教學期間，為學生提供足夠的實踐機會，引導和鼓勵其將自身的想法和理念彰顯出來，同時也可以提高其鑒賞的能力，可以各抒己見。所以，作為課堂的引導者，教師要注重對課堂氛圍的塑造。當學生進步或者有優(yōu)秀作品時，教師給其足夠的鼓勵，當發(fā)現(xiàn)問題或者缺陷時，積極給予其幫助和指導。在這種良好的學習氛圍之下才能促進其創(chuàng)造力的提高。

三、運用多種課堂教學手段引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

美術是一門充滿情趣和自由的學科，但是如果教師不能充分調動課堂的氛圍，只通過單一的說教，是無法實現(xiàn)最終的教學目的的。現(xiàn)階段可供選擇的教學方法很多，比如多媒體計算機教學等，通過合理的運用就可以有效營造和諧的課堂氛圍，增強學生的學習興趣。在實際的美術教學中，可供選擇的教學手段很多，比如多媒體、游戲、事例講解等，這些給予了學生更多的機會去接觸和感受具體的事物及環(huán)境，為學生感官能力和想象能力提升奠定了基礎。教師要積極組織討論活動，鼓勵學生各抒己見，敢于發(fā)表自己的看法，勇于創(chuàng)新。構建一個和諧愉悅的課堂氛圍，增強學生的主觀能動性，提高學習的效率與質量。以教授“油畫棒技法”一課為例，事先搜集與其相關的幼兒教學視頻，在課堂中供學生觀看學習，然后再順勢引導學生進入教學環(huán)節(jié)，提出問題，布置作業(yè)，引導學生積極投入學習之中。

四、組織各種形式的課外活動

課外活動可有效促進學生主觀能動性和潛能的發(fā)揮。作為教師應該主動為學生提供有利的條件和實踐機會，比如野外寫生、畫展參觀等，為學生知識面的拓展提供了便利，同時激發(fā)學生的主觀能動性，促使其養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力，在實踐中成長和進步，促進其整體素質能力的提升。美術具備其他學科所不具備的能力，其可以陶冶人的情操，凈化和豐富人的內心，促進人德智的全面發(fā)展，總而言之，美術教育對學生的一生都會起到積極的促進作用。

五、創(chuàng)造學習氣氛，激發(fā)學生興趣

課堂氛圍對于學生的學習效率有著極為重要的影響，良好的課堂氛圍，對于學生潛能開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著極大的促進作用，因此教師要重視課堂氛圍的塑造。教師要注意對教育方式和教學內容的篩選，不能過于主觀和武斷，以免影響學生的學習興趣。因此，教師要重視對學生的鼓勵和指導，為其創(chuàng)造有利的條件，供其實踐學習。鼓勵學生各抒己見，不能因為觀點的不同就對其指責和批評，要給予其展現(xiàn)自我的機會。只有營造出一個和諧有趣的課堂環(huán)境，才能提高學生的主觀能動性，促進其創(chuàng)造能力的提升。

六、切實完善相應的教學評價體系

為了有效促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高教學質量，在做好教學理念及教學手段創(chuàng)新的前提下，同時制定出科學有效的評價機制。（1）因材施教，每個學生的智力、思維方式、能力高低、接受能力等都會有所不同，教師要做好相關的信息調查，并對其進行整理和總結，將其有效應用到實際教學中，為學生的學習和發(fā)展提供正確的方向指引。（2）在日常評價考核中，為學生提供足夠的機會進行實踐探索，幫助學生彰顯個性和養(yǎng)成能力。（3）改進作業(yè)評價的方式，讓學生也參與到評價工作之中，彼此互評，增強學生之間的溝通與交流，為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供幫助。

創(chuàng)新教學是現(xiàn)階段中職教學的重點內容，其同時也是新課標的要求，為了有效促進素質教育政策的實施，創(chuàng)新式教學是中職美術教學的必經之路。

參考文獻：

戴曉玉.中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學苑教育，2015（12）：8.