以技能競(jìng)賽為載體的高職實(shí)踐教學(xué)改革探索

[摘 要] 高職院校在實(shí)踐教學(xué)改革中融入技能競(jìng)賽，是與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)效率的重要舉措。通過(guò)技能競(jìng)賽能夠提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力，接觸到更為真實(shí)高效的實(shí)踐環(huán)境，以競(jìng)爭(zhēng)的方式激勵(lì)學(xué)生不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力與創(chuàng)新能力，并且提早適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，技能競(jìng)賽相對(duì)于校內(nèi)的一些實(shí)踐而言，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的展示平臺(tái)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。在技能競(jìng)賽為載體的高職實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校與學(xué)生都要把握機(jī)會(huì)，以競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐基地、實(shí)踐形式的發(fā)展，也要以競(jìng)賽增加與企業(yè)的聯(lián)系。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競(jìng)賽；職業(yè)技能；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0024-01

一、高職院校的技能競(jìng)賽及意義

高職院校學(xué)生參加技能競(jìng)賽是實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的職業(yè)技能人才的專(zhuān)業(yè)院校，是與企業(yè)的發(fā)展需要及學(xué)生的就業(yè)直接掛鉤的，實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職院校發(fā)展的重中之重。在傳統(tǒng)高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多方式，但這些較為常規(guī)的實(shí)踐內(nèi)容不僅與企業(yè)聯(lián)系較少，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也不能達(dá)到要求。技能競(jìng)賽的加入，為高職院校的實(shí)踐教學(xué)提供了更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，能推進(jìn)高職院校技能競(jìng)賽的進(jìn)步。技能競(jìng)賽能夠有效打破企業(yè)與學(xué)校之間的隔閡，增加雙方間的交流，給學(xué)生更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。筆者對(duì)技能競(jìng)賽的意義做出了如下整理：

（一）增強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流

高職院校的技能競(jìng)賽通常是與企業(yè)合作的，所制定的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等也多以企業(yè)要求為指導(dǎo)，少了學(xué)院的氣息，多了企業(yè)的影響。這樣的環(huán)境能夠促使學(xué)生較早接觸到企業(yè)文化以及正規(guī)的企業(yè)發(fā)展要求等，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。除此之外，技能競(jìng)賽的評(píng)委也多會(huì)有意識(shí)地邀請(qǐng)一些企業(yè)的技術(shù)人員，不僅能對(duì)學(xué)生的技能表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，還能對(duì)學(xué)生技術(shù)能力中有多少與企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)之處、發(fā)展的偏差等做出專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這些是從事理論教學(xué)為主的教師所不能提供的。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)技能競(jìng)賽為企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才也是提供了便捷的途徑。

（二）技能競(jìng)賽能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

首先，在未來(lái)工作環(huán)境中，合作能力將直接影響到學(xué)生的發(fā)展與成就，在職業(yè)技能競(jìng)賽中，許多內(nèi)容是需要以團(tuán)隊(duì)的形式參加，這個(gè)過(guò)程能夠充分鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)；其次，隨著教育發(fā)展，學(xué)校的擴(kuò)招，已經(jīng)使高素質(zhì)人才的定義發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，單純憑借一紙文憑并不能證明真正的實(shí)力，尤其在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，職業(yè)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自身的職業(yè)技能

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐部分占有量實(shí)際上較少，且與企業(yè)實(shí)際情況或多或少存在脫節(jié)現(xiàn)象?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，在以就業(yè)為目的的高職院校中，通過(guò)職業(yè)競(jìng)賽對(duì)自身實(shí)力進(jìn)行進(jìn)一步雕琢，是大部分高職學(xué)生參加技能競(jìng)賽的意義所在。

二、關(guān)于推進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)一步發(fā)展的策略思考

（一）通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)促進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是必不可少的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也并無(wú)有益的推進(jìn)。借助職業(yè)技能競(jìng)賽，高職院校可以有所憑借的對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改革，這對(duì)高職院校自身的發(fā)展是一個(gè)很好的契機(jī)。實(shí)訓(xùn)基地要為學(xué)校提供良好的物質(zhì)支持，幫助學(xué)生建立良好的訓(xùn)練與實(shí)驗(yàn)環(huán)境，才能夠促進(jìn)職業(yè)技能的提高，增加參賽優(yōu)勢(shì)。

（二）發(fā)揮政府的作用

技能競(jìng)賽的開(kāi)展并非一個(gè)學(xué)校的內(nèi)部事宜，而是職業(yè)院校之間、職業(yè)院校與企業(yè)之間交流合作的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，院校之間可以相互借鑒與學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)教育工作的發(fā)展，企業(yè)的參與既為技能競(jìng)賽提供了指導(dǎo)與幫助，也為自己選拔人才提供了通道。然而在這個(gè)過(guò)程中，僅憑企業(yè)或?qū)W校間的交流是難以達(dá)成共識(shí)的，有時(shí)企業(yè)會(huì)因?yàn)樽陨戆l(fā)展，不愿與實(shí)力較弱的學(xué)校進(jìn)行合作，學(xué)校間也會(huì)存在一定的藏私現(xiàn)象，這些都難以促成大合作局面的形成，需要政府發(fā)揮一定的推動(dòng)作用。政府的推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在連接作用上，政府可以幫助學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行號(hào)召與交流，給各個(gè)高職院校學(xué)生一個(gè)平等發(fā)展的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作

職業(yè)競(jìng)賽為高校與企業(yè)提供了交流平臺(tái)，高職院校要抓住這個(gè)機(jī)遇，與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生謀求更多的實(shí)習(xí)崗位與實(shí)踐機(jī)會(huì)。也可以定期對(duì)企業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員進(jìn)行邀請(qǐng)，或者聘請(qǐng)校外指導(dǎo)員等，通過(guò)這些形式密切學(xué)生與生產(chǎn)一線的聯(lián)系，為學(xué)生日后就業(yè)增加機(jī)會(huì)。

技能競(jìng)賽作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)載體，能夠作為一個(gè)契機(jī)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在競(jìng)爭(zhēng)中、在評(píng)比中使學(xué)生看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷提高與磨煉職業(yè)技能，同時(shí)也給學(xué)校一個(gè)提高自身、完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

劉蒙.醫(yī)學(xué)類(lèi)職業(yè)院校技能大賽制度化進(jìn)程中實(shí)踐主體型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].教學(xué)研究，2011，10（5）：28-29.