鏡像神經(jīng)元理論對中職學(xué)校班主任德育工作的啟示

[摘 要] 中等職業(yè)技術(shù)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，中職校的德育教育任重道遠(yuǎn)，形勢很不樂觀。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，在對學(xué)生進行德育教育的過程中遇到了很多問題，試圖找到有效的方法，使問題得到有效的解決。運用鏡像神經(jīng)元理論對班主任應(yīng)如何以身示范，以榜樣的力量在日常教學(xué)和生活中對學(xué)生加強德育教育進行了探索。

[關(guān) 鍵 詞] 鏡像神經(jīng)元理論；中職學(xué)校；班主任；德育工作

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0184-02

一、鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)

20世紀(jì)90年代初期，神經(jīng)科學(xué)家Giacomo Rizzolam發(fā)現(xiàn)猴子在觀察其他人做某些動作時，如用手拿香蕉吃，負(fù)責(zé)控制手動作的相應(yīng)腦區(qū)的神經(jīng)元也會同時被激活。他們把猴子在觀察時腦中同時被激活的神經(jīng)元稱為鏡像神經(jīng)元（Mirror Neuron）。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人腦中具有比猴子復(fù)雜得多的多種鏡像神經(jīng)元系統(tǒng)。因此來分別完成理解別人的動作，甚至意向，使人能夠有效了解他人情緒以及他人行為的社會意義。在人觀察他人做某些動作，或者從面部、動作表現(xiàn)出某種情感和意向時，人的腦中會激活不同區(qū)域的鏡像神經(jīng)元。人們用這種方式來了解別人時不是通過概念的推理過程，靠的是模仿；不是靠思維，靠的是感覺，我們也可以用一句中國俗語“心有靈犀一點通”來形容?；谝陨侠碚?，我們可以得知，人可以在無形中通過觀察和模仿來改變自己的行為和情緒，從而在無形中以他人之長補己之短，并且可以提高交往能力，培養(yǎng)合作精神和同情心。

二、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校班主任德育教育存在的問題

教育問題是個極為復(fù)雜的問題，德育教育更是如此，它牽涉教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等諸方面的知識。在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任工作更具有其特殊性，更需要班主任能夠根據(jù)學(xué)生個體情況的不同綜合運用不同學(xué)科的知識。

（一）中職學(xué)生普遍存在的問題

中職校學(xué)生大部分為初中中考落榜生，有調(diào)查表明，中職生“差生率”高達80%左右。其中“差”的原因，主要分為以下三個方面：

1.沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。理想和目標(biāo)是人前進的動力，正是因為學(xué)生不知道為什么而學(xué)，才會在行為上表現(xiàn)出得過且過，自由散漫，因此變?yōu)槔蠋熀图议L眼中的“壞孩子”。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差，對學(xué)習(xí)不感興趣，因此產(chǎn)生種種學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，如上課睡覺，玩手機，和同學(xué)聊天，擾亂教學(xué)秩序，并常常出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，這對提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的阻力。

3.缺乏自信心，自卑感強。有些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)是一個“失敗者”，已經(jīng)被家庭和學(xué)校所“拋棄”，他們總是認(rèn)為無論自己怎么做，都無法像“好孩子”一樣得到相應(yīng)的鼓勵和關(guān)注，因此產(chǎn)生自暴自棄，自我放縱的行為。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣對我說：“我表現(xiàn)好的時候老師和父母看不到，與其這樣，不如鬧出點事情來，他們就知道我的存在了！”究其原因，仍然是家庭、學(xué)校和社會沒有對這個群體的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)?/p>

教育。

4.缺乏誠信意識。由此帶來的副反應(yīng)屢見不鮮，如欺騙家長和老師、抄襲作業(yè)、考試作弊、就業(yè)失信等。這是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生亟須學(xué)習(xí)的課程。

（二）一直以來，社會上明顯存在著重普通教育、輕職業(yè)教育的傾向

這種傾向直接導(dǎo)致職業(yè)類學(xué)校生源質(zhì)量的下降。由此，職業(yè)學(xué)校的班主任面臨一項重要的工作，即如何做好班級中“后進生”的教育轉(zhuǎn)化工作。

三、結(jié)合鏡像神經(jīng)元理論的指導(dǎo)，現(xiàn)階段班主任如何做好中職生的德育教育工作

（一）讓班主任成為學(xué)生的榜樣

1.“身先示范，身教為先”是很多學(xué)者和前輩提出的德育工作方針，我國著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育工作的全部工作就是為人師表?！睆男睦韺W(xué)的角度來講，中職學(xué)校學(xué)生的可塑性仍然很強，他們善于模仿，很容易受到周圍人和事物的影響，并對新鮮的事物會產(chǎn)生強烈的好奇心。

2.班主任是每天與學(xué)生生活在一起的“特殊”老師，尤其在住宿制的中等職業(yè)學(xué)校，一周與老師生活的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與父母在一起的時間。榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的行為就像是照鏡子一樣，好思想、好品德等很容易潛移默化地成為中職生的日常行為。因此班主任的一言一行對學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。

舉例來說，晚自習(xí)紀(jì)律一直是班級管理的一大難題，無論采取怎樣的強制措施，學(xué)生都熟視無睹。但是當(dāng)學(xué)生看到班主任老師每天晚自習(xí)都陪伴在自己身邊，一言不發(fā)地認(rèn)真看書備課時，很多學(xué)生都默默地效仿起來。慢慢的，調(diào)皮的學(xué)生沒有了聊天的伙伴，自然也就安靜了下來。起初學(xué)生不知道安靜下來應(yīng)該做些什么，但是當(dāng)他們看到老師每天都拿在手里的厚厚的備忘錄時，他們也意識到，原來自己也有很多工作需要去做。越來越多的學(xué)生在自己的備忘錄中記下當(dāng)天課程需要完善的筆記和作業(yè)，下一階段的學(xué)習(xí)計劃，社團活動需要準(zhǔn)備的工作，學(xué)生干部沒有完成的班內(nèi)工作，甚至周末回家需要準(zhǔn)備的物品有哪些，爸爸媽媽的生日是不是快到了等，都一一記錄下來，慢慢地形成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活習(xí)慣，也慢慢找到了前進的方向和動力。一件很棘手的事情就在老師的“陪伴”中得到了解決。

3.班主任老師一定要“言必行，行必果”，在班內(nèi)建立良好的誠信氛圍，通過自己的言行，塑造良好的人格魅力，并通過自己誠信的言行，展示給學(xué)生正面的教育效果，從而讓學(xué)生了解到誠信的目的和重要性。

比如升旗儀式是每周周一例行的工作，要求全體師生于早上七點三十分準(zhǔn)時集合在操場上。當(dāng)老師們克服因家遠(yuǎn)，需要送孩子上學(xué)等重重困難，帶領(lǐng)全體學(xué)生按時出現(xiàn)在操場上時，學(xué)生會在潛移默化中養(yǎng)成誠信、守時的好習(xí)慣，這樣的言傳身教勝過講解無數(shù)大道理。更加值得一提的是，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，意味著他們要早于普通高中的學(xué)生進入職場，那么誠信守時對于這些中專學(xué)生來講更為重要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成為他們更加順利地過渡到工作中奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.古人云：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！钡切п莶⒎且蝗罩Γ菓?yīng)該貫穿于學(xué)生整個受教育過程的始終，“規(guī)則見于平常，習(xí)慣成于自然”，根據(jù)這樸素的法則班主任應(yīng)該注意在生活中潛移默化地進行德育教育，在嚴(yán)格班級管理的同

時，認(rèn)真規(guī)范自己的言行，將細(xì)節(jié)滲透到教育的點滴中去，對學(xué)生在其思想、知識、智慧、道德、意志、情感、個性品質(zhì)、言行舉止等各方面起到耳濡目染、潛移默化的作用。另外還應(yīng)因勢利導(dǎo)，在日常生活中進行隨機教育，抓住偶發(fā)事件的教育契機，引導(dǎo)學(xué)生成為“鏡中的自己”。

（二）讓學(xué)生成為自己的榜樣

在心理學(xué)中，這種由他人行為導(dǎo)致個人的變化稱為社會影響。在學(xué)校這樣一個教書育人的地方，教師可以通過正面的社會影響效應(yīng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)水平。如讓學(xué)生先觀察特定榜樣的行為及其結(jié)果，然后模仿榜樣的行為，也可通過聆聽及閱讀等方式間接地學(xué)習(xí)那些帶來正面結(jié)果的行為。因此在班級管理中，應(yīng)著重樹立學(xué)生自身的正面榜樣效應(yīng)，減少批評，多些表揚，使越來越多的學(xué)生提升自信心，成為榜樣隊伍中的一員，使觀察性學(xué)習(xí)更加明顯。

陶行知先生說過：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！笨梢?，教師的行為對學(xué)生有著很大的影響。綜上所述，班主任的德育教學(xué)就像一面鏡子，并不是只靠教師的反復(fù)說教以及學(xué)校班級的制度管理，而是應(yīng)該認(rèn)識到班主任的身教以及積極榜樣的力量在學(xué)生德育過程中的重要作用，以身作則，以身示范，良好行為的榜樣隨處可見，相信這樣的教育過程會得到事半功倍的效果。

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