創(chuàng)新班集體建設(shè)，彰顯個性化成長

[摘 要] 新時代，新理念，新要求。中職班主任工作應(yīng)當(dāng)把煥發(fā)班集體的個性活力、建設(shè)個性化班集體作為核心內(nèi)容和工作主旨，促進學(xué)生個性發(fā)展，貫徹新課程“一切為了學(xué)生”的育人理念。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；班集體；班主任；班級管理

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0173-01

研究表明：班集體蘊藏著巨大的教育力量。一個充滿活力、團結(jié)、正氣的班集體，能夠給學(xué)生不斷向上的動力。然而在目前的中職學(xué)校，我們看到的班級文化、班級管理幾乎是千篇一律，千“班”一面，規(guī)范和統(tǒng)一的管理方式給學(xué)生造成了嚴(yán)重的逆反心理和審美疲勞，無法起到應(yīng)有的教育效果。新課改把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，為此，身為中職班主任也應(yīng)積極革新班級管理理念，把煥發(fā)班集體的個性活力置于核心地位，才能促進學(xué)生的個性發(fā)展，并推動班級管理的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進程。

一、更新育人理念，為建設(shè)個性化班集體奠基

建設(shè)個性化班集體，首先對班主任的育人理念提出了更高要求。新課改下，班主任承擔(dān)著重要的引導(dǎo)教育責(zé)任，作為班集體的掌舵人，要具備正確的、獨特的班級管理能力，與時俱進地及時更新育人理念，變革傳統(tǒng)的“管理本位”的管理方式，樹立新課改提倡的“以生為本”的教育理念。這樣才能為學(xué)生的個性化發(fā)展、建設(shè)個性化班集體奠基。

現(xiàn)代班集體理論認(rèn)為，班集體不僅是一個規(guī)范化的組織，更是一個活生生的大字“人”。傳統(tǒng)意義上的班集體建設(shè)往往采取一概而論的方式，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把建設(shè)個性化班集體作為核心內(nèi)容，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的發(fā)展空間，煥發(fā)班集體的個性活力。這樣的班集體不僅能給學(xué)生一種心理上的歸屬感和價值認(rèn)可，更能成為學(xué)生不斷向上的發(fā)展動力。

二、特色班級文化，煥發(fā)個性化班集體活力

班級是學(xué)生成長環(huán)境中最為重要的地方，而每個班級都有自己不同的特點、文化和作風(fēng)，因此形成的班級文化也不盡相同。良好的班級文化可以建立集體共同憧憬，成為促進學(xué)生未來發(fā)展的有利載體，創(chuàng)建更為和諧的班集體。

例如，班主任可以結(jié)合班級現(xiàn)有條件進行布置，比如在教室正方貼上大大的班級口號，在教室墻壁的側(cè)面公示出每周表揚和批評的情況、班規(guī)班紀(jì)等，利用黑板報展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、所學(xué)專業(yè)的最新相關(guān)信息以及激勵學(xué)生上進的名人名言等，充分利用班級的每一個地方，讓墻壁說話，讓黑板報優(yōu)化班級學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在班級的每一個地方、每一個時刻都能潛移默化地受到熏陶和感染，在生活化、家庭化的教學(xué)氛圍中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，宿舍文化也是建設(shè)班級物質(zhì)文化的重要組成部分，中職班主任可以放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，與舍友共同建設(shè)有“家”的感覺、有專業(yè)特色的宿舍文化，讓學(xué)生能夠自覺維護、遵守和處理好宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度、宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識智能、審美情趣、價值取向、行為方式等。

三、增強民主意識，推行個性化班級管理

（一）組建一支強有力的班干部隊伍

“群雁高飛頭雁領(lǐng)”，班干部是班主任進行有效管理的得力助手，發(fā)揮著表率和“領(lǐng)頭羊”的作用。班主任應(yīng)重視和做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作，特別選好班長和學(xué)習(xí)委員。在確定班委人選后，要讓他們先鍛煉著“看著干”，再逐漸過渡到“放手干”，充分發(fā)揮班干部的職責(zé)和主人翁精神，打造一個高協(xié)調(diào)、高效率和執(zhí)行力較強的班委組織，促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，以收到管理實效。

（二）民主制定班級規(guī)章制度或者班級公約

個性化的班集體同樣離不開規(guī)章制度的約束，切實可行、人性化的班規(guī)能為個性化班級管理的推行保駕護航。班主任應(yīng)與全班同學(xué)一起參與制定，制定出大家認(rèn)可的班級公約，邊試行邊修改、完善，最后形成較為公平合理的班級的規(guī)章制度，再在班級正式施行。

（三）開展富有特色的班級活動

班級活動是集體活力的象征，也是學(xué)生個體生命的體現(xiàn)，身為中職班主任，應(yīng)重視并組織開展獨具特色的班級活動，以活動的形式讓學(xué)生體會到大家庭的溫暖，感受到集體的力量。比如開展主題班會，在班會課上，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的個人意見，通過廣泛參與、全員參與，讓學(xué)生成為班會的主人。這樣的班會能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，統(tǒng)一全班同學(xué)的思想認(rèn)識和實際行動，在無形中促進班集體的發(fā)展和鞏固，這對完善班級規(guī)章制度、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有莫大的幫助。

綜上所述，建設(shè)中職學(xué)校個性化班集體是時代的要求，也是學(xué)生個體發(fā)展的需要。作為中職班主任，應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)的大而全的班級育人理念，以個性化的班級目標(biāo)、個性化的班規(guī)班紀(jì)和個性化的班級活動為載體，真正體現(xiàn)生本教育理念，彰顯學(xué)生個性的精神文化。

參考文獻：

戴赟.中職學(xué)校以人為本的班級管理策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.