做一個(gè)有“心”的班主任

[摘 要] 管理中職班級(jí)，班主任需要付出很多心血和汗水，帶著一顆真“心”去工作。就個(gè)人多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，有以下建議，可與眾班主任交流：落實(shí)入學(xué)教育，從源頭杜絕一切惡習(xí)；注重溝通教育，積極與家長(zhǎng)、科任老師溝通；班級(jí)管理民主化，適時(shí)完善班級(jí)制度。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；班主任工作；入學(xué)教育；溝通藝術(shù)；情感教育

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0172-01

中職學(xué)生多為16～18歲的青少年，正處在成長(zhǎng)的叛逆期，在進(jìn)行管理時(shí)，難免會(huì)遇到一些阻力。同時(shí)，大部分中職學(xué)生都有一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就更需要對(duì)其進(jìn)行有效管理。班級(jí)管理工作的展開，有賴于每一位班主任的傾心付出。

一、落實(shí)入學(xué)教育，從源頭杜絕一切惡習(xí)

好的開始是成功的一半，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任一定要從入學(xué)教育開始抓起。學(xué)生入學(xué)時(shí)，剛剛邁入校園，班風(fēng)班紀(jì)正在建設(shè)階段，正是最好管理的時(shí)候，如果班主任不抓住這個(gè)有效時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，今后將更加不好管理。

在入學(xué)階段，班主任要注重開展對(duì)學(xué)生的思想教育，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中職生守則》《中職生規(guī)范》《中職生班規(guī)》等規(guī)章制度，幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)校行為規(guī)范、班級(jí)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)的清醒認(rèn)識(shí)，知道什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有哪些后果。每接手一個(gè)新班級(jí)，班主任都要摸清班級(jí)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生制定自己的班級(jí)規(guī)章制度。讓學(xué)生自己制定規(guī)章制度，可以在心理上對(duì)學(xué)生起到督促作用，讓學(xué)生不好意思不遵守，不好意思不去做。班主任要對(duì)學(xué)生制定的班級(jí)規(guī)章制度進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，促使學(xué)生將紀(jì)律衛(wèi)生、文明禮儀、容貌著裝落到實(shí)處。必須建立賞罰分明的獎(jiǎng)懲制度，遵守班級(jí)日常行為規(guī)范的，要給予鼓勵(lì)；違反班級(jí)規(guī)章制度的行為，絕對(duì)不能容忍，必須給予相應(yīng)的懲罰。通過(guò)有效的懲罰，學(xué)生才能明白班主任是嚴(yán)肅對(duì)待管理工作的，這將有助于班主任威信的樹立，更好地約束學(xué)生行為。

在入學(xué)階段，是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要落實(shí)入學(xué)教育，在入學(xué)階段幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色，這可以在以后的班級(jí)管理中避免很多麻煩，為今后的班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。只有在管理初期就做好養(yǎng)成教育，才能保證學(xué)生一步一個(gè)腳印，達(dá)到班主任設(shè)計(jì)的各項(xiàng)班級(jí)目標(biāo)。

二、注重溝通教育，積極與家長(zhǎng)、科任老師溝通

對(duì)于一位班主任來(lái)說(shuō)，肩上擔(dān)負(fù)的不僅僅是學(xué)生的教學(xué)工作，還要做好學(xué)生的生活工作。每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性，每一位學(xué)生的管理情況不盡相同，班主任要時(shí)時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)、科任老師溝通，對(duì)學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況都了如指掌，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間有限，更多的是在家里，家長(zhǎng)是最了解學(xué)生情況的。班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的生活情況，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。班主任要定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生家長(zhǎng)互相交流教育經(jīng)驗(yàn)；建立班級(jí)家長(zhǎng)群，把學(xué)生的科任老師也拉到群里，方便家長(zhǎng)與學(xué)生科任老師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；利用郵件、電話、家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，針對(duì)學(xué)生具體情況，與家長(zhǎng)相互配合，完成家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。

班主任一般只擔(dān)任學(xué)生一科的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解不夠全面，在平時(shí)，班主任要多與學(xué)生的其他科任老師溝通，了解學(xué)生各個(gè)科目的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行教育，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。中職的學(xué)生，大部分在學(xué)習(xí)上有一些不好的習(xí)慣，班主任一定要嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些進(jìn)步不明顯、成績(jī)不理想的學(xué)生，更要加強(qiáng)思想教育工作，及時(shí)與學(xué)生談心，面對(duì)面溝通，了解學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，給出具體的指導(dǎo)建議。

作為班主任，就意味著不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生的生活情況。學(xué)生生病時(shí)，班主任要及時(shí)關(guān)心愛護(hù)；學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要適時(shí)給予開導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只有學(xué)生真實(shí)感受到班主任的愛，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師工作，協(xié)助班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

三、班級(jí)管理民主化，適時(shí)完善班級(jí)制度

中職學(xué)生已經(jīng)是半個(gè)大人了，如果再采取初中、小學(xué)時(shí)的“一言堂”式的管理辦法，必定難以服眾。班主任進(jìn)行班級(jí)管理，要民主化、透明化。

班主任在管理班級(jí)時(shí)，可以借助群眾的力量，讓學(xué)生實(shí)施自我管理、民主管理，班干部由大家選，班主任由大家評(píng)價(jià)。初、小學(xué)階段按學(xué)習(xí)成績(jī)指派班干部的做法一定程度上挫傷了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。班主任可以把評(píng)選權(quán)力交給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇班干部，展開競(jìng)選制度，提高學(xué)生參與班級(jí)管理工作的熱情。

再好的班級(jí)制度，出臺(tái)一段時(shí)間后也需要及時(shí)更新，進(jìn)行完善。針對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的具體問(wèn)題，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地完善班級(jí)制度，使班級(jí)制度適應(yīng)班級(jí)發(fā)展的需要。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，管理班級(jí)時(shí)，班主任要注意發(fā)揮各方管理力量，有效開展班級(jí)管理工作，做一個(gè)有“心”的班主任，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

朱仁寶，蔡廉.21世紀(jì)班主任工作藝術(shù)[M].浙江大學(xué)出版社，2005.