中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用探討

[摘 要] 隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，對(duì)教育改革的呼聲越來越高，對(duì)中職院校的教學(xué)要求也日益提高。為推進(jìn)教學(xué)改革的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正掌握知識(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多樣化的教學(xué)。微課就是目前被應(yīng)用較為廣泛的一種新型教學(xué)方式。結(jié)合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，分析微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為其他教師的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些有益參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課；應(yīng)用探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0165-01

一、微課的概念及特點(diǎn)分析

（一）微課的概念分析

微課教學(xué)，是以視頻教學(xué)為主要載體，根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。在微課的整個(gè)教學(xué)過程中，不僅要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容優(yōu)化。再通過視頻等多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并在微課教學(xué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。而在微課的最后，還有進(jìn)行師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這樣不僅能提高教學(xué)效果，還能加強(qiáng)反饋和微課的完善工作。

（二）微課的特點(diǎn)分析

微課的教學(xué)特點(diǎn)以“微”為主，短小精焊是其主要特點(diǎn)。雖然是以5～10分鐘為主的視頻教學(xué)，但是從設(shè)計(jì)制作，到課堂教學(xué)，其教學(xué)方式與其他教學(xué)手段相比，就有明顯的特點(diǎn)，包括：（1）視頻教學(xué)時(shí)間短。一般的微課視頻都在5～10分鐘，便于給學(xué)生留下更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和反饋。（2）內(nèi)容精煉，突出知識(shí)重難點(diǎn)。教師在微課的制作過程中，往往會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容、課本知識(shí)和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，在微課課件的制作上力求短小精煉，同時(shí)突出了重難點(diǎn)的教學(xué)。（3）微課課件具有多樣化的特點(diǎn)。微課的課件一般以視頻為載體，但根據(jù)教學(xué)的需要，也可采用PPT、動(dòng)態(tài)圖片、音頻文件等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

二、微課應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用與優(yōu)勢

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)存在很多問題，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)而言，其理論知識(shí)較多且雜，對(duì)學(xué)生的理解和運(yùn)用造成了嚴(yán)重阻礙。但目前的教學(xué)模式十分僵化，教師往往采用單一方式進(jìn)行教學(xué)，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也沒有兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果非常不理想。因此，可以將微課的教學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，這樣不僅對(duì)理論課的理解有很大幫助，對(duì)上機(jī)課程的操作也有一定的指導(dǎo)作用。同時(shí)，微課應(yīng)用還有著其他的優(yōu)勢：

（一）變革教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

雖然教改在近年來得到了逐步深化，但是很多傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然無法完全避免。中職計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念也是如此，不少教師只注重知識(shí)的講解，重視知識(shí)的灌輸。但是只是死記硬背的知識(shí)，出了應(yīng)付考試之外，對(duì)學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)能力的提高并不顯著。而微課教學(xué)更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，其用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以介紹知識(shí)的重難點(diǎn)，也能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的操作演示，對(duì)學(xué)生今后的上機(jī)操作有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

（二）提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，往往以“照本宣科”的教學(xué)為主，教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解，但由于內(nèi)容單調(diào)復(fù)雜，所以教學(xué)效果可見一斑。微課教學(xué)在課程的設(shè)計(jì)上以視頻為載體，使計(jì)算機(jī)技術(shù)的表述更加具象化，使學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，視頻等多媒體手段濃縮了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握。就課堂教學(xué)而言，除了微課視頻的十分鐘，其他大部分時(shí)間交由學(xué)生討論與互動(dòng)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其參與度和積極性。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）微課的應(yīng)用要與理論知識(shí)相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理論雖然十分復(fù)雜難懂，但其是實(shí)踐操作的理論支持。因此其重要性可見一斑。對(duì)理論知識(shí)的掌握也在一定程度上影響了實(shí)踐操作的效果。因此，教師應(yīng)用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)相結(jié)合。

在微課課件的制作方面，教師應(yīng)該從多個(gè)渠道，包括網(wǎng)絡(luò)、書本、教案和自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，通過視頻、音頻、圖片等多種形式予以深入淺出的展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。在課堂教學(xué)方面，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)微課課件進(jìn)行理解，同時(shí)活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在微課教學(xué)之后，教師還要通過課堂的互動(dòng)與反饋，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的完善工作。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，完善問題，也才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

（二）微課的應(yīng)用要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最根本目的就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也更加注重實(shí)踐的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的效果十分有限。因此，教師應(yīng)該針對(duì)性地將微課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，唯有這樣才能確實(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，并對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐提供指導(dǎo)。

綜上所述，傳統(tǒng)的中職教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求了。教師應(yīng)該對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，并相應(yīng)地改變觀念，將教學(xué)的主體和中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來。微課是目前比較實(shí)用的一種新型教學(xué)手段，利用微課結(jié)合中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)，就能夠有效地提高教學(xué)效率，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展和深化。

參考文獻(xiàn)：

鄭壽樂.利用微課提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2015（9）：164.