放飛孩子的想象力

[摘 要] 兒童畫示范教學(xué)發(fā)揮著多種教育功能，是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，對于幼兒想象力、思維能力、觀察能力培養(yǎng)都有很大幫助，能使孩子學(xué)會觀察事物，掌握基本美術(shù)知識，獲得知識，養(yǎng)成美術(shù)興趣，為幼兒全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但實(shí)際教學(xué)活動開展中，很多教育工作者采取的教學(xué)模式單一，過于側(cè)重理論講解，無法起到良好的教育功能，沒有發(fā)揮培養(yǎng)想象力教育職能。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識兒童畫示范教學(xué)職能，加強(qiáng)教學(xué)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和模式。

[關(guān) 鍵 詞] 兒童畫；想象力培養(yǎng)；兒童教育；教學(xué)優(yōu)化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0156-01

一、兒童畫特點(diǎn)及其教學(xué)現(xiàn)狀

兒童畫通常用來對幼兒進(jìn)行美的教育，能開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒想象力，表現(xiàn)上看似不講求什么繪畫技法，沒有美術(shù)規(guī)律，但實(shí)際上兒童畫是現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，帶有很強(qiáng)的想象成分，是幼兒內(nèi)心情況的表達(dá)和對世界的向往，充滿了想象力，有著較強(qiáng)主觀表現(xiàn)成分，盡管看似與現(xiàn)實(shí)相悖，但卻是孩子們心中的美好向往。兒童畫表現(xiàn)形式特點(diǎn)，往往與幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律有密切關(guān)系。幼兒觀察力簡單，所以往往會去掉很多細(xì)節(jié)，突出特征，這一特點(diǎn)便在兒童畫中得到了表現(xiàn)。因此，很多孩子在繪畫中并不會做到面面俱到，按照實(shí)際比例，局限于傳統(tǒng)知識，而是以簡單認(rèn)知視角去表現(xiàn)描畫對象，講神似不求形似。通過有效兒童畫示范教學(xué)，能開發(fā)幼兒智慧，活躍幼兒思維，培養(yǎng)孩子們的想象力，發(fā)揮著不可代替的教育作用，是幼兒教育階段的重要教育內(nèi)容，孩子們在課堂上可以自由發(fā)揮想象，天馬行空地自由繪畫。然而，在實(shí)際教學(xué)活動開展中，很多教育者對兒童畫示范教學(xué)職能認(rèn)識不到位，理解不透徹，僅把教學(xué)過程當(dāng)作教學(xué)任務(wù)來完成，忽視幼兒想象力的培養(yǎng)，很多時候采取傳統(tǒng)理論教學(xué)模式。顯然，這種教學(xué)模式偏離了兒童畫示范教學(xué)初衷，違背了幼兒成長規(guī)律，不利于幼兒想象力的培養(yǎng)，甚至?xí)┗變核季S。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革優(yōu)化，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，以促進(jìn)兒童畫示范教學(xué)職能的發(fā)揮。

二、針對想象力培養(yǎng)的兒童畫示范教學(xué)優(yōu)化策略

通過前文分析不難看出，兒童畫示范教學(xué)發(fā)揮著重要教育職能，對幼兒成長發(fā)育有很大幫助，但從分析中也可知道，當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況并不理想，很多時候無法發(fā)揮有效教學(xué)效能，方式方法有待改革優(yōu)化。下面通過幾點(diǎn)來分析針對幼兒想象力培養(yǎng)的兒童畫示范教學(xué)優(yōu)化的策略。

（一）提升幼兒學(xué)習(xí)快樂感

幼兒心理發(fā)育尚不完全，思維模式不成熟，天性好動，精神集中時間短，易溜號走神，傳統(tǒng)理論灌輸教學(xué)模式無法適用。因此，在兒童畫示范教學(xué)中，教師應(yīng)利用孩子們感興趣的兒童畫，來吸引孩子們的注意力，使其產(chǎn)生興趣。例如，通過兒童繪本調(diào)動孩子們自主創(chuàng)作、進(jìn)行繪畫的欲望和想法。教師可通過具有生動性、故事性的繪本吸引孩子們，讓孩子們根據(jù)繪本自由發(fā)揮想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，這不僅鍛煉了孩子的思維能力，更培養(yǎng)了他們的想象力。而且教學(xué)中教師通過幫助孩子們理解繪本故事后，便能使其產(chǎn)生興趣。在興趣驅(qū)使下，孩子們的學(xué)習(xí)快樂感將大大提升，會更加喜歡上兒童畫課堂，課堂參與主動性更強(qiáng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要培養(yǎng)幼兒想象力，使幼兒對兒童畫課堂產(chǎn)生興趣，不僅要優(yōu)化教學(xué)方法，還要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，幼兒接受起來更容易。教學(xué)內(nèi)容選擇方面，要考慮幼兒心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，不能局限于成年人的常識。教學(xué)中教師可通過問題誘導(dǎo)方式，調(diào)動幼兒積極性，使幼兒能積極主動地參與課堂活動。繪畫前，教師應(yīng)組織孩子們進(jìn)行主題討論，讓孩子們說出自己的看法，自由發(fā)揮想象力，同時幫助孩子們解惑答疑。另外，在教學(xué)評價(jià)階段，教師應(yīng)給予孩子們鼓勵和肯定，幫助孩子們樹立信心，通過教學(xué)評價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果，以便于及時調(diào)整教學(xué)策略。

（三）多媒體教學(xué)的融入

傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很多局限性，教師應(yīng)積極融入多種教學(xué)方法，構(gòu)建多元化課堂，通過新型課堂提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，多媒體教學(xué)法的融入不僅能夠利用多媒體畫面吸引孩子們的注意力，而且通過多媒體畫面可以使知識變得更加直觀、簡單易懂，幫助幼兒理解，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。目前很多發(fā)達(dá)國家，在幼兒教育中已廣泛融入多媒體教育技術(shù)，并取得顯著成果，多媒體技術(shù)融入教育已成為必然趨勢。

亞里士多德說：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。兒童畫示范教學(xué)是培養(yǎng)幼兒想象力，發(fā)揮美育、德育、藝術(shù)教育等眾多教育職能的重要課程，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，指向明確的教學(xué)目標(biāo)，靈活多樣的教學(xué)方式，都有助于兒童畫示范教學(xué)更好地發(fā)揮培養(yǎng)想象力的職能，進(jìn)而幫助兒童在幼年時期埋下靈感和創(chuàng)造的種子。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要所有的教育工作者們，共同來對兒童畫示范的教學(xué)進(jìn)行長期的、持續(xù)不斷的探索和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷婷.提升幼兒自由的想象力，讓他們快樂地繪畫：兒童畫教學(xué)指導(dǎo)策略[J].小學(xué)時代（教育研究），2014（23）：75.

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