中等職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)研究

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展，法律素養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)公民素質(zhì)的基本體現(xiàn)。在中等職業(yè)教育進(jìn)行法律基礎(chǔ)教學(xué)，是我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)和構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是職業(yè)教育發(fā)展的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)院校；法律基礎(chǔ)知識(shí)；法律素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0155-01

法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)院校必修的一門基礎(chǔ)課程，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)的教育。通過(guò)基礎(chǔ)法制教育，提高學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生自覺(jué)守法，同時(shí)也能運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，成為新時(shí)代高素質(zhì)人才。本文結(jié)合筆者多年法律基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，就一些課堂教學(xué)方法做出了一些研究。

一、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)

結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入相應(yīng)的社會(huì)情境和角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探討學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能從多角度、深入地理解，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。運(yùn)用案例教學(xué)，對(duì)于案例的選擇要把握以下原則。

（一）案例要有針對(duì)性

案例的針對(duì)性，即結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，選擇與專業(yè)對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)。在中職教育階段，專業(yè)的選擇幾乎就決定了學(xué)生以后的就業(yè)方向。盡管學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)課程有教材，但在實(shí)際生活運(yùn)用中需求卻不同。因此在各專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量選擇適合學(xué)生專業(yè)需求的案例，使法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更加具有實(shí)際意義，學(xué)生也更容易接受理解。例如，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就挑選《公司法》《所得稅法》等相關(guān)案例，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生挑選網(wǎng)絡(luò)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的案例。

（二）挑選案例要有目的性

明確案例教學(xué)的目的性，是指在每一次的案例教學(xué)中，都能讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師通過(guò)案例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生先進(jìn)行自主思考，分析案例，然后展開(kāi)討論，逐步得出問(wèn)題的結(jié)論，從而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）案例要結(jié)合學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)

進(jìn)行小組討論或者以辯論的形式展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，讓學(xué)生具備用法律解決基本現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的真正目的。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

法律無(wú)處不在，在生活的方方面面都有涉及。教師要結(jié)合中職學(xué)生在實(shí)際生活中可能遇到的法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)，例如《未成年人保護(hù)法》《合同法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等和生活緊密相關(guān)的法律法規(guī)等。

例如，在《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的章節(jié)中，可以以時(shí)常購(gòu)買假冒偽劣產(chǎn)品為例，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)恰當(dāng)?shù)木S權(quán)方式。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受學(xué)法的好處，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，要結(jié)合周邊的生活實(shí)際，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)事件，結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)開(kāi)展討論教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)對(duì)當(dāng)下典型熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行法律剖析，使學(xué)生明白這些事件所造成的危害，以及所觸犯的法律和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，提高學(xué)生的法律意識(shí)和明辨是非的能力。

三、結(jié)合教學(xué)目的，突出重點(diǎn)教學(xué)

由于法律基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容眾多，而課時(shí)有限，這導(dǎo)致教學(xué)不能面面俱到。因此，教師要把握法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的本質(zhì)，突出教學(xué)重點(diǎn)。在《中等職業(yè)學(xué)校法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)大綱》里明確指出，法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是為了讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)意識(shí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情。因此，教師要深入理解這一教學(xué)目的，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)。例如，在“憲法”教學(xué)部分，著重講解公民的基本權(quán)利和義務(wù)即可；在“民法”教學(xué)部分，結(jié)合生活實(shí)際，突出民事權(quán)利以及民事責(zé)任部分即可；“經(jīng)濟(jì)法”的教學(xué)部分，適當(dāng)圍繞消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)法展開(kāi)就足夠，為學(xué)生走入社會(huì)工作打好法律基礎(chǔ)。通過(guò)這樣有的放矢的重點(diǎn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)合心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

經(jīng)調(diào)查研究表明，導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個(gè)主要原因就是心理扭曲和心理不健康。青少年時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要又特殊的階段，處于這一階段的學(xué)生，性格不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，好奇，敏感，容易沖動(dòng)，心理脆弱，缺乏自控力，同時(shí)缺乏認(rèn)知和明辨是非的能力。這樣的心理特征都是有一定潛在危險(xiǎn)的，如果不能加以正確的指引，極容易受到不良影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)危害，從而走上犯罪道路。因此，作為法律基礎(chǔ)知識(shí)課程的授課教師，要緊緊把握學(xué)生的心理特征，積極地和學(xué)生展開(kāi)交流，幫助學(xué)生解決遇到的心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

綜上所述，教師在進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)時(shí)，要牢牢把握課程教育目的所在，結(jié)合相關(guān)案例和學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)增加學(xué)生法律知識(shí)，提高學(xué)生法律應(yīng)用能力，做遵紀(jì)守法的好青年。

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