中等職業(yè)英語活力課堂淺析

[摘 要] 學生的英語基礎(chǔ)差，英語課難上，大多數(shù)學生不喜歡上英語課，他們說“上英語課就像聽天書，一個個單詞像魔符一樣難以理解”。而英語又是能順利參與社會競爭，成為實用型人才的必不可少的通行證。因此，中等職業(yè)學校的英語課堂教學勢必要打破傳統(tǒng)課堂模式，提倡活力課堂，才能找到中等職業(yè)英語課堂的新出路。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)；英語教學；活力課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）17-0152-01

對于中等職業(yè)學校來說，英語課程的教學一直受到中等職業(yè)學校師生的重視，這是由英語課程本身的重要性決定的。英語作為一門國際性通用語言，在社會各個領(lǐng)域、各個國家均是工作、學習和人際交往的重要工具，是進一步升學、升職的基礎(chǔ)，更是未來求職的必備條件。因此中等職業(yè)學校的英語課程的教與學應(yīng)是整個中等職業(yè)教育體系的重中之重。

一、改變傳統(tǒng)教學思維

傳統(tǒng)意義上的教學模式是教師教，學生學，這種教學方法雖然可以使教師順利地完成教學任務(wù)，把每堂課的知識點傳授給學生，可是這種“填鴨式”的教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)目前的教育環(huán)境和學習環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，學生可以有多種途徑獲得基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識點對于大多數(shù)學生來說并不陌生，但是學生需要有足夠吸引力的課堂來加深他們對于知識點的掌握、記憶和運用。因此，作為知識傳授者的教師亟須轉(zhuǎn)變教學思維，從過去的teacher to students轉(zhuǎn)變?yōu)閠eacher with students，這就要求教師在教學中和學生一起學習、共同進步。學生在教學中并不是簡單的承受者，他們需要更多的互動和參與，教師和學生之間應(yīng)加強交流，學生和學生之間也要加強交流，這樣才能真正做到教學相長，取得更大的進步。

二、要相信學生的學習潛力和無限發(fā)展的可能

教師要真正把課堂還給學生，把時間還給學生。讓學生在課堂中做到：手動，口動，腦動，心動，情動。那么如何讓學生動起來呢？需要教師做到以下幾點：沉默（給學生空間）、示弱（給學生膽量）、等待（給學生時間）、放手（給學生空間）、激勵（給學生動力）。課堂40分鐘應(yīng)該是學生思考、分享、互動的時間。學生彼此間的交流和互動，會讓課堂變得富有生機、富有活力、富有動感。在這種“歡笑與輕松”的氛圍中，提升“幻想和思考”的品質(zhì)。

三、運用多種創(chuàng)新技巧活躍課堂教學

這就需要教師做一種由內(nèi)而外的突破，我把它叫做“破冰訓練”，冰是什么？我理解中的冰，應(yīng)該是習慣性的、一成不變的教學方式。習慣可以成就未來，同時也是未來發(fā)展的阻力。我們的課堂是需要很多活動的，比如在給學生上課時，為了學生就業(yè)后能有語言上的一技之長，我把課堂變成舞臺，學生扮演角色，自由創(chuàng)編小品，用故事串聯(lián)所學內(nèi)容，體驗學習英語的重要和必要，把講臺模擬成餐廳、客房等工作崗位，讓學生在真實的場景中輕松愉快地學習，連班里向來沉默寡言的男同學，也不愿去做沉默的大多數(shù)，成了英語學習的積極推動者，真正營造出“師生互動、生生互動、高效有趣”的課堂氛圍。

四、要善于運用激勵藝術(shù)提升活力課堂教學氛圍

學生很注重教師對自己的看法，很善于表現(xiàn)自我，很想得到教師的表揚和肯定。這個問題對每個教師而言都有不同的解決方法，但用得更多的是用各種方式去激勵學生。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心。在教學過程中，要能恰如其分地運用激勵手段有效地激發(fā)學生的學習興趣，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師應(yīng)特別注意經(jīng)常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。這樣，每一個學生都能在愉悅中不斷進步。

五、教師需要不斷提高自身素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)是活力課堂的基石。活力課堂要求我們教師心中裝有學生，充分尊重學生的積極性、主動性，充分喚醒學生的主人翁意識，激發(fā)他們的學習熱情。除此之外，還要求教師有相當?shù)闹R儲備和技術(shù)儲備以應(yīng)對突飛猛進的知識和技術(shù)變革。因此，教師需要不斷學習、不斷提高來提升自身素質(zhì)。

總之，課堂是神圣的。它既是教師工作、學生學習的場所，又是展現(xiàn)教師和學生魅力的殿堂；它既是學生成長的搖籃，又是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它是每個人生命中一段重要的旅程，它應(yīng)該成為師生共同向往的智慧樂園。所以在課堂教學實踐中，我們要順應(yīng)時代的發(fā)展，用嶄新的視角去審視課堂，用全新的理念去改造課堂。不僅要確立以學生為中心的理念，還要把學生作為一個生命的整體來看待，也就是說，在課堂教學中不僅要關(guān)注學生的生命成長，還要關(guān)注學生的個體差異；不僅要為學生進行創(chuàng)造性活動提供必要條件，還要促使課堂中多向、多種類型的信息交流和反饋；不僅要滿足學生認知的培養(yǎng)，還要使學生在技能、情感上得到發(fā)展?；盍φn堂就像一盞明燈指引著課堂改革的方向?；盍φn堂是我們不可推卸的責任和不懈追求的目標，希望在我們的不斷努力下，活力課堂始終煥發(fā)蓬勃的生命力。

參考文獻：

邵月云.中等職業(yè)學校英語課堂教學的有效性探究[J].成才之路，2012（8）.