基于信息技術(shù)的中職德育研究

[摘 要] 隨著教育事業(yè)的改革與信息技術(shù)的飛快發(fā)展，信息技術(shù)與中職德育又實(shí)現(xiàn)了新的融合。在中職教學(xué)的過程中大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，將德育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，逐漸變革教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式、教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式等，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提供多樣的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步。而在中職院校的教學(xué)活動(dòng)中，德育也是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于中職德育研究之中，是一個(gè)值得探討的話題，將信息技術(shù)與中職德育研究有效地融合在一起，為中職德育工作的開展提供新的思路，因此對(duì)基于信息技術(shù)的中職德育研究的新模式以及對(duì)德育研究的建議進(jìn)行了一定論述。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；中職學(xué)校；德育研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0146-02

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的德育教學(xué)模式主要是統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)化形式、課堂化模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種以教師為主的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致許許多多的教學(xué)問題，比如課堂以教師為主，學(xué)生被迫接受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭惡；重視書本知識(shí)的傳授，卻忽略實(shí)踐知識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。這種傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境，因此，中職學(xué)校必須要在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育研究，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

一、信息技術(shù)與中職德育相結(jié)合的教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了充分的應(yīng)用，因此基于信息技術(shù)的中職德育教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式。通過對(duì)基于信息技術(shù)的中職德育教學(xué)的研究，我們制定了比較系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，從而制定出具體的教學(xué)目標(biāo)和有效的教學(xué)策略。信息技術(shù)和中職德育相結(jié)合的教學(xué)模式要注重“以學(xué)生為主體，教師為輔”的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問題。以下將對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論和協(xié)作的教學(xué)模式進(jìn)行探討，這兩種教學(xué)模式都是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。

（一）積極推行多媒體課堂教學(xué)模式

目前，大多數(shù)中職德育教學(xué)模式是以教師為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，教師只是運(yùn)用單一的講解、板書等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教材上相關(guān)知識(shí)的講解，但是這種模式之下，學(xué)生往往不能夠很好地參與到課程中來，而且由于德育教材中的內(nèi)容也較為單一、呆板，所以就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。因而在廣大中職院校中，必須要對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式加以推行，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)作為信息技術(shù)的一種，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢，多媒體課堂教學(xué)模式通過對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，使相關(guān)的德育知識(shí)能夠有效地與豐富的多媒體素材相融合，從而加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠改變傳統(tǒng)的德育工作模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣，有效地對(duì)學(xué)生的道德思想品質(zhì)加以培養(yǎng)。因而對(duì)于中職院校的德育工作管理者而言，必須要在學(xué)校中積極地推行這種教學(xué)模式，從而使得中職院校的德育工作能夠有效地與當(dāng)前的信息技術(shù)相結(jié)合。

（二）積極推行網(wǎng)絡(luò)資源討論和協(xié)作教學(xué)模式

大多數(shù)中職學(xué)校在校園網(wǎng)站上設(shè)立有關(guān)德育專題的資源網(wǎng)站，比如教育資源網(wǎng)站、時(shí)事政治資源網(wǎng)站等，教育資源大多是鏈接圖書館、有關(guān)德育基礎(chǔ)理論、德育多媒體課件等，時(shí)事政治網(wǎng)站可以鏈接搜狐、中央電臺(tái)、有關(guān)德育的網(wǎng)站等。而這些網(wǎng)絡(luò)手段和技術(shù)，給中職院校德育工作的開展提供新的思路和方向。在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的德育資源和素材，所以在中職德育工作開展的過程之中，教師和學(xué)生通過對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)渠道的充分利用，比如說如電子論壇、聊天室、電子郵箱等，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教等，以便更好地完成學(xué)生與教師的互動(dòng)。同時(shí)學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源來進(jìn)行知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)該將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)德育的教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)鏈接資源獲得德育相關(guān)知識(shí)，并與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論。教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將德育課程發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對(duì)德育課程有一個(gè)大概了解，同時(shí)學(xué)生可以先自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集有關(guān)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)論壇上進(jìn)行討論，進(jìn)而對(duì)知識(shí)有更深入的

了解。

二、對(duì)基于信息技術(shù)的中職德育教學(xué)的建設(shè)

自改革以來，信息技術(shù)與中職德育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)教育的信息化有著重要影響，對(duì)探究現(xiàn)代化教育手段提供了新思路、新概念，并且在實(shí)踐過程中取得了良好的效果。但是，中職學(xué)校在推進(jìn)信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合的過程中還存在著許多問題，比如德育師資力量比較薄弱、設(shè)備硬件和軟件比較缺乏等。因此，我們對(duì)基于信息技術(shù)的中職德育教學(xué)提出了以下建議，希望能夠?qū)Φ掠虒W(xué)有所幫助。

（一）信息技術(shù)可以推動(dòng)德育教學(xué)的改革

目前，我國教育事業(yè)的發(fā)展正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，中職教育對(duì)國民素質(zhì)教育有著重要影響，同時(shí)隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職德育教育發(fā)展目標(biāo)必須轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生成才等方面來，以便符合德育教育的宏觀環(huán)境。一是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師在思想上認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)手段對(duì)德育教學(xué)不起作用，浪費(fèi)資源。這種陳舊的思想觀念應(yīng)該立刻消除，不然會(huì)嚴(yán)重影響教育改革的步伐。因此，廣大師生在思想上真正確立信息技術(shù)教學(xué)方式的地位，推進(jìn)信息技術(shù)和德育教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教育事業(yè)的改革。二是，中職學(xué)校在資金上支持德育教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)備的增加，要使得中職院校的德育工作能夠更好地與信息技術(shù)加以融合，就必然離不開相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，這些軟硬件設(shè)備為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了重要基礎(chǔ)。比如說建設(shè)德育教學(xué)網(wǎng)站，以便教師和學(xué)生搜索有關(guān)德育的資料；擴(kuò)大德育教學(xué)硬件設(shè)備的規(guī)模，以便提供充足的設(shè)備資源；重視德育教師的繼續(xù)教育，以便保證教師思想的與時(shí)俱進(jìn)。最后，德育教師應(yīng)該運(yùn)用新的教育理念下的教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)和理解德育教師的角色變化和信息技術(shù)在德育教學(xué)中的作用，為了更好地推動(dòng)信息技術(shù)與德育教學(xué)的結(jié)合，我們必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在德育教學(xué)中的作用，轉(zhuǎn)化教師在課堂中的角色，發(fā)揮學(xué)生的自

主性。

（二）信息技術(shù)可以樹立現(xiàn)代德育觀

只有我們樹立現(xiàn)代的、正確的德育觀，才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與德育教學(xué)的結(jié)合，才能保證高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。一是，我們要樹立全面的德育觀。完整的德育體系包括思想教育、政治教育、社會(huì)道德教育、職業(yè)道德教育、心理素質(zhì)教育和法制教育等，我們只有樹立全面的教育觀，才能彌補(bǔ)以往缺乏的素質(zhì)教育和突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。二是，我們要樹立整合性和開放性的德育觀。德育教育不僅要貫徹于體育、智育、美育等各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，還要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，使其樹立一種整體性教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國進(jìn)入了一個(gè)信息開放的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)逐漸實(shí)現(xiàn)全球化、國際化，知識(shí)信息完成共享和共存。信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使得德育教學(xué)效果最優(yōu)化。

（三）信息技術(shù)可以加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)

德育教師的水平對(duì)推進(jìn)中職學(xué)校德育教學(xué)信息化和開展信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革有著重要影響。目前，中職德育教師沒有充分掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，也還沒有充分理解現(xiàn)代教育的新理念，因此，加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)和貫徹新的教學(xué)理念是中職德育信息化建設(shè)的首要任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合，我們必須加強(qiáng)教師各個(gè)方面的培訓(xùn)。一是，加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想和教育理論的培訓(xùn)。我們只有加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，才能使得教師理解現(xiàn)代教育思想的精神，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，進(jìn)而逐步普及以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代理論的培訓(xùn)可以讓教師真正理解現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教學(xué)形式，更好地完成教學(xué)任務(wù)。二是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力和多媒體的應(yīng)用培訓(xùn)。教師計(jì)算機(jī)操作水平直接影響著德育教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和教育信息化進(jìn)程，因此，我們應(yīng)該重視教師計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，使得德育教師能夠熟練使用基本軟件，如課件大師、Office、幻燈片等，以便更好地將信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合。

（四）信息技術(shù)可以改變德育評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)系統(tǒng)不管是在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)方式都存在一定的缺陷。因?yàn)榇蟛糠值掠u(píng)價(jià)是以知識(shí)性內(nèi)容為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，一般采用教師問學(xué)生回答的方式，這樣一來不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造性和主動(dòng)性，而且會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)地位。信息技術(shù)下的德育評(píng)價(jià)應(yīng)該屬于廣義上的評(píng)價(jià)，不單單包括課堂上的評(píng)價(jià)，還要進(jìn)行課前和課后評(píng)價(jià)。例如課前，教師可以將所有學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每次開始講課前給每組學(xué)生有5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，前3分鐘讓小組學(xué)生對(duì)上周所發(fā)生的事情進(jìn)行匯總，后2分鐘讓他們就自己感興趣的事件進(jìn)行評(píng)論，并以PPT的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其他組員的學(xué)生從形式、內(nèi)容、表達(dá)等方面對(duì)其進(jìn)行打分。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)信息的搜索和分析能力，而且還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。課后作業(yè)也要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)完成，教師將課后作業(yè)放到班級(jí)U盤中，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，并將最后評(píng)分納入最后的學(xué)科成績之中。借助信息技術(shù)可以使德育教學(xué)呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式民主化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容公平化，從而更好地推動(dòng)德育教學(xué)的開展。

總之，我們要克服傳統(tǒng)教育的缺陷，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，使得中職院校德育教育與信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而更好完成德育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)德育教育改革和創(chuàng)新。本文介紹了多媒體課堂教學(xué)模式、角色扮演教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以便豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。然而，信息技術(shù)與德育教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在實(shí)踐中還存在一些問題，針對(duì)這些問題，提出了一些相關(guān)建議，希望對(duì)基于信息技術(shù)的中職德育教學(xué)有所幫助。

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