提高中職德育課教學(xué)實(shí)效策略微探

[摘 要] 中職德育課教學(xué)實(shí)效如何，直接影響著中職德育課的課程價(jià)值，關(guān)乎能否提升學(xué)生的生命價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過以生為本，增強(qiáng)教學(xué)的和諧性；活用教材，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)的針對性；體驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性等途徑提高中職德育課教學(xué)實(shí)效。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育課；教學(xué)實(shí)效；提高策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0144-02

中職德育課是一門旨在幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平，提升學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生順利成才的重要課程。只有提高中職德育課教學(xué)實(shí)效，才能實(shí)現(xiàn)中職德育課的課程價(jià)值，彰顯中職德育課的德育功能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，提升學(xué)生的生命價(jià)值。但在不少中職學(xué)校的德育課教學(xué)中，“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然揮之不去，它已經(jīng)無法迎合學(xué)生的需求，很容易挫傷學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)嚴(yán)重制約著該課程教學(xué)實(shí)效的提高。為此，教師必須遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對中職德育課的學(xué)科特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，講究實(shí)際效果，防止空洞說教，才能真正實(shí)現(xiàn)德育課的課程價(jià)值，提升學(xué)生的生命價(jià)值。那么，怎樣才能提高中職德育課教學(xué)實(shí)效呢？下面結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐抒一己之見以期能拋磚引玉。

一、以生為本，增強(qiáng)教學(xué)的和諧性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“居高臨下”，在教學(xué)過程中既是“運(yùn)動(dòng)員”又是“裁判員”，教師的這種雙重身份很容易造成師生之間的隔閡與對立。所以，當(dāng)前教師扮演的角色不應(yīng)該是高高在上的權(quán)威，而是要以生為本，做與學(xué)生平等相待、教學(xué)相長的“參謀”“顧問”和“專家”，讓教學(xué)過程成為培育學(xué)生科學(xué)精神、提升道德素養(yǎng)和樹立創(chuàng)新品質(zhì)的過程。為此，教師必須時(shí)刻把學(xué)生放在心中，用愛心去打動(dòng)學(xué)生的心靈，把學(xué)生看作具有成長潛能的生命體，讓他們感覺到自己在教師心目中的位置，使每個(gè)學(xué)生都能看到成功的希望，從而拉近師生間的“鴻溝”，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情；要尊重和善待學(xué)生，要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，做到公正、公平，一視同仁，正視學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)差異學(xué)生共同成長，既要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，又要能夠理解、寬容和原諒學(xué)生的缺點(diǎn)，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，促使學(xué)生主動(dòng)融入課堂，積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成開放接納、共同發(fā)展的教學(xué)局面，讓學(xué)生在寬松愉悅的人文氛圍中學(xué)有主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步。只有這樣，中職德育課因此才會(huì)散發(fā)出和諧與美麗的芬芳，學(xué)生才會(huì)因此眷戀著充滿理性與幸福的中職德育課，由此中職德育課才會(huì)永葆生機(jī)與活力。

二、活用教材，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，教材是教學(xué)的載體，是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，離開了教材就成了無源之水，無本之木。根據(jù)2008年教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》編寫的新版中等職業(yè)學(xué)校德育課系列教材，增強(qiáng)了教育的時(shí)代感，增加了大量貼近學(xué)生、貼近實(shí)際和貼近社會(huì)的鮮活資源和素材，為中職德育課開展靈動(dòng)教學(xué)提供了肥沃的“土壤”。所以，中職德育課要吸引學(xué)生的“眼球”，就要深入地研究教材，挖掘教材的內(nèi)在潛力，以學(xué)生的發(fā)展為本，把具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，多用喜聞樂見的形式，多用生動(dòng)典型的事例，深入淺出，寓教于樂，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和感染力，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效。比如，在教學(xué)《個(gè)人的收入與理財(cái)》時(shí)，針對教材儲(chǔ)蓄、債券、股票和商業(yè)保險(xiǎn)等幾種投資理財(cái)方式比較抽象的情況，結(jié)合教材內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一些有針對性的問題和活動(dòng)：首先，引導(dǎo)學(xué)生思考是否需要金錢，為什么？那要通過什么方式才能得到金錢？由于這個(gè)問題迎合了學(xué)生的“胃口”，主體參與意識(shí)空前高漲，躍躍欲試中有的說通過打工可以賺到錢，有的說通過投資也可以賺到錢……于是我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生思考在本地區(qū)存在著哪些投資理財(cái)方式？它們各有什么特點(diǎn)？在你爭他辯、各抒己見中，有的學(xué)生說儲(chǔ)蓄存款是安全性系數(shù)比較高的投資理財(cái)形式，但與股票和債券相比收益又低得多，有學(xué)生馬上說股票和債券雖然收益較高，但風(fēng)險(xiǎn)性與儲(chǔ)蓄存款相比又大得多……在互動(dòng)中學(xué)生懂得了當(dāng)前社會(huì)中存在的幾種常見的投資理財(cái)形式，明白了“不能把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子里”所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，明確了投資理財(cái)時(shí)應(yīng)在考慮流動(dòng)性、收益性和風(fēng)險(xiǎn)性的基礎(chǔ)上做到量力而行，理性投資和多元化投資。緊接著，為了升華學(xué)生的投資理財(cái)理念，我趁熱打鐵設(shè)置了如下活動(dòng)：假如給你10萬元的投資理財(cái)啟動(dòng)基金，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己的所見所聞，交流合作擬定出一份最佳的投資理財(cái)方案，并說明理由。由于將認(rèn)知活動(dòng)與行為體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，“一石激起千層浪”，在激烈的感性體驗(yàn)與理性思維的碰撞和交匯中，他們很快地在分析問題的過程中找到了有效解決問題的方法，不但輕松、順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的目的，可謂是一舉多得?？梢?，靈活多變地使用教材，有助于教者教得順心，學(xué)者學(xué)得開心，使教學(xué)雙方都在輕松自如的狀態(tài)下完成“教與學(xué)，學(xué)與教”的任務(wù)，收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)的針對性

古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熞谡J(rèn)真分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)“以美激情，以情啟智，以情育人”的恰如其分、真實(shí)靈動(dòng)的富有感情色彩的情境教學(xué)格局，形成一種親、助、和的師生關(guān)系和美、智、趣的課堂場景或氛圍，把認(rèn)知與情感、學(xué)習(xí)與審美、教育與文化在課堂中有機(jī)地展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的心智能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此可以采取以下做法：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題情境教學(xué)的優(yōu)勢在于有利于把教材盤活、課堂搞活、學(xué)生教活。因此，在教學(xué)中，教師要善于巧妙設(shè)置如懸念式、爭論式、遞進(jìn)式和開放式等形式多樣的問題情境來捕捉學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，一旦出現(xiàn)“心有靈犀”的局面，就具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，在濃濃的興趣中學(xué)生往往更容易接受相關(guān)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)

陶行知說：“生活即教育?！敝新毜掠n教學(xué)必須貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，將課堂引向生活，將學(xué)生、課堂、教材與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使德育課課堂充滿濃郁的生活氣息。在教學(xué)中，可以把學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，把學(xué)生所喜聞樂見的校園生活搬進(jìn)課堂，也可以把學(xué)生參與的社會(huì)生活融入課堂，把生活變成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，從而使書本知識(shí)向生活世界回歸，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)情境，提升學(xué)生的參與熱情

多媒體網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的認(rèn)知工具，具有新穎、生動(dòng)、形象、富有美感和感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。德育課要善于運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體網(wǎng)絡(luò)形式，讓課堂動(dòng)起來，讓學(xué)生活起來，促使教學(xué)直觀化、形象化和具體化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的參與熱情。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的思維和見解，所以在一個(gè)開放的課堂上往往會(huì)發(fā)生一些意想不到的“突發(fā)情況”，這就需要教師事先要充分預(yù)設(shè)好隨機(jī)情境，才能以不變應(yīng)萬變，靈活處理各種“突發(fā)情況”，從而在有效的駕馭課堂中幫助學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

四、體驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一是中職德育課必須遵循的一個(gè)重要的教學(xué)原則。因此，教師應(yīng)改變以往“滿堂灌”“說教式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，在結(jié)合學(xué)生興趣、專業(yè)要求、就業(yè)市場等因素的前提下，將課本理論與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，通過聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，并將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念、世界觀和方法論。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把認(rèn)知能力轉(zhuǎn)化為行為體驗(yàn)，促使學(xué)生學(xué)以致用，逐步做到知行相融，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。其實(shí)踐主要包括以下幾個(gè)方面：

1.依托不同專業(yè)特點(diǎn)，將教學(xué)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，積極創(chuàng)造具有可操作性的如動(dòng)手操作、技能演示等現(xiàn)場體驗(yàn)實(shí)踐情境，幫助學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的

水平。

2.堅(jiān)持課內(nèi)課外活動(dòng)相結(jié)合，舉辦如演講比賽、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等內(nèi)涵豐富的有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的校園文化活動(dòng)，組織如專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能比賽等形式多樣的校園專業(yè)技能實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的感官與感知并用，勞心與勞力結(jié)合，從中體驗(yàn)生命的價(jià)值和成功的快樂。

3.依據(jù)市場需求，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過建立校外教學(xué)實(shí)踐基地、加強(qiáng)校企合作等途徑積極為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)，學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗見習(xí)等體驗(yàn)方式自覺主動(dòng)養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的能力，從而在知行統(tǒng)一中為自己將來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)理論和深厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，中職德育課只有與時(shí)俱進(jìn)，中職德育教師只有日新日進(jìn)，才能提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性，才能永葆中職德育課的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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