如何有效組織中職學(xué)校的課堂教學(xué)

[摘 要] 在中職學(xué)校從事語文教學(xué)多年，因語文課教學(xué)的需要，對(duì)專業(yè)課的教學(xué)也有一定的了解和感悟。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多年輕教師不能較好地組織課堂教學(xué)，現(xiàn)就以下幾點(diǎn)粗略地談?wù)劷M織中職學(xué)校的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和

方法。

[關(guān) 鍵 詞] 有效組織；中職；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）17-0140-01

一、勇于擔(dān)當(dāng)，用愛心澆灌課堂

許多來中職學(xué)校的學(xué)生是在升學(xué)無望情況下的選擇，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自律能力都較差。這部分學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段長期處于班級(jí)的中下游水平，極難獲得老師的認(rèn)可和關(guān)愛，加之部分學(xué)生的家長長期在外務(wù)工，缺乏良好的家庭教育，在中學(xué)階段沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要我們老師加倍地付出愛心和耐心。

教師在課堂上面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有一種崇高的使命感，不能把教學(xué)僅僅作為一份簡單的工作，而要把它作為一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！按龑W(xué)生如親子弟”，只有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，帶著滿腔熱情組織課堂教學(xué)，才能為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)過程中，老師既要大膽管理，又要善于管理。在學(xué)生調(diào)查時(shí)，有學(xué)生提到個(gè)別老師在課堂教學(xué)中有侮辱性的語言，這是教師語言的大忌，如果這么去做會(huì)讓學(xué)生和教師之間形成對(duì)立的情緒，不利于課堂教學(xué)的開展。唯有真誠地與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能使學(xué)生樂于接受老師的教育，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。

二、研讀教材，用豐富的知識(shí)組織教學(xué)

部分年輕教師由于剛進(jìn)中職學(xué)校任教，對(duì)于自己所任課程在專業(yè)中的地位和作用不太明確，乃至在課堂教學(xué)過程中無法較好地把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也不能在課堂教學(xué)中使學(xué)生明確所學(xué)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位和作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，課堂教學(xué)效果自然不會(huì)太好。唯有教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握中職學(xué)校課程的特點(diǎn)，清楚地知道自己所任課程在專業(yè)中的地位和作用，仔細(xì)研讀教材，找出教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中使學(xué)生明確所學(xué)課程的意義，這樣才能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們年輕教師應(yīng)該了解自己所任課程在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)中的作用，要充分利用各種機(jī)會(huì)去學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)通過去企業(yè)學(xué)習(xí)，也能夠較好地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能，在課堂教學(xué)過程中才能做到重點(diǎn)突出，生動(dòng)有趣地組織課堂教學(xué)。

三、積極探索，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，理實(shí)一體化、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)模式、教學(xué)手段正在興起。很多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，建立了理實(shí)一體化教室，為各專業(yè)配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備也能夠很好地滿足日常教學(xué)的使用。硬件的投入雖能較為有效地提升課堂教學(xué)效果，但要更好地提升教學(xué)效果，就需要老師積極探索，根據(jù)不同的課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)圍繞以學(xué)生為教學(xué)主體的目標(biāo)進(jìn)行，其根本的目的是要學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)知識(shí)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，不能拘泥于形式而忽視內(nèi)容的處理。在觀察教師教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師的PPT做的都比較好，有效地改善了課堂教學(xué)效果。

基于職教的特色，我們可否考慮把課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心的車間，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在與很多教師交流時(shí)，大家都感到學(xué)生在課堂上已很難管理，如帶到車間將增加管理難度。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)只要教師在課前做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生無論在教室還是在車間都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，教學(xué)秩序基本能夠井然有序，教學(xué)效果比在教室單純地進(jìn)行理論講解有了較大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到很大提高。

四、培養(yǎng)能力方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)過程中，不僅傳授專業(yè)知識(shí)，更要注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的意義和前景，才能夠使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生授之以漁，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自主快樂

地學(xué)習(xí)。

我在語文課堂教學(xué)過程中，摒棄原有的語文教學(xué)方法，把整個(gè)過程設(shè)計(jì)為四個(gè)階段。首先，不講授課程知識(shí)，只與學(xué)生討論專業(yè)前景和所授課程在專業(yè)中的地位，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課程的意義；其次，在課堂教學(xué)過程中，盡量使用激勵(lì)式的教學(xué)語言，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的方法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有學(xué)好語文課程的信心；再次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的作用。通過前三個(gè)階段的努力，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)方法和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大提高。

如何有效地組織中職學(xué)校的課堂教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效果，只要大家認(rèn)真探索努力實(shí)踐，相信總有一種好的課堂教學(xué)模式能夠適應(yīng)我們大家所教的課程。

參考文獻(xiàn)：

楊曉波.項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究[J].科技信息，2012（3）.